[摘要]寄宿制學(xué)校信息化建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要途徑。本文從規(guī)劃制定、人員培訓(xùn)、資源建設(shè)等方面出發(fā)，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校實(shí)施信息化建設(shè)提出了相關(guān)對(duì)策與建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 ;寄宿制學(xué)校;教育信息化

[中圖分類號(hào)]G512.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115(2010)14-0123-02

農(nóng)村學(xué)校教育信息化是我國農(nóng)村教育有史以來最為深刻的變革，這場(chǎng)農(nóng)村教育的大變革不僅僅是教育形勢(shì)和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是，它將對(duì)農(nóng)村教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。寄宿制學(xué)校教育信息化的實(shí)施有利于促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)，縮小因“時(shí)空局限”、“數(shù)字鴻溝”而帶來的差距，能切實(shí)有效地提高寄宿制學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、合理制定學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃

在制定學(xué)校教育信息化的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)遵循“以學(xué)生的能力發(fā)展為宗旨、以學(xué)科教學(xué)水平及教師能力提高為根本、以全球教育資源的運(yùn)用為前提、以促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展為目的”的基本思想進(jìn)行信息化教學(xué)環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)。同時(shí)還要注意做到以下幾點(diǎn): 了解國家教育改革與教育信息化發(fā)展的方針政策;了解教育信息化在教育中的功能、作用與相關(guān)教育理論;明確各種信息化教育系統(tǒng)或設(shè)備的教學(xué)功能;明確所在地區(qū)信息化環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基本情況與發(fā)展趨勢(shì);全面分析學(xué)校的基本情況，包括教師、學(xué)生、學(xué)校在近幾年的投資渠道與可使用資金。

二、信息系統(tǒng)建設(shè)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)

首先，注重系統(tǒng)規(guī)劃、分步實(shí)施。要進(jìn)行充分論證，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要、當(dāng)前教學(xué)需要，綜合考慮各種因素與各種信息化系統(tǒng)的功能，制定完整的規(guī)劃，結(jié)合資金的投入能力，根據(jù)輕重緩急，制定分步實(shí)施規(guī)劃。其次，做到合理分配投資。教育信息化的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展必須有一定的資金作保障，不能僅僅把資金投入到硬件建設(shè)上，要在硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)與能力發(fā)展、資源建設(shè)、運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)等方面合理分配現(xiàn)有資金，保證系統(tǒng)建設(shè)完成后就能夠發(fā)揮作用。第三，處理好投資效益比的問題。不同的信息化系統(tǒng)在教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出不同的教育功能，必須充分分析各系統(tǒng)在教學(xué)中所能發(fā)揮的功能，選擇教學(xué)效益好的系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)。第四，正確看待運(yùn)行成本與可持續(xù)發(fā)展問題。運(yùn)行成本應(yīng)包括系統(tǒng)更新成本(折舊成本)、電費(fèi)、耗材(投影機(jī)燈泡等)、維護(hù)成本、教學(xué)資源建設(shè)成本、教師培訓(xùn)成本等。對(duì)于學(xué)校來說，需要考慮的另一個(gè)重要問題是可持續(xù)發(fā)展問題，信息化教學(xué)環(huán)境不像樓房一旦建成能就夠使用幾十年，學(xué)校對(duì)運(yùn)行成本的支付能力決定了其教育信息化的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、積極爭(zhēng)取政府常規(guī)性投入

學(xué)生寄宿后在校時(shí)間加長(zhǎng)，所需費(fèi)用增多，而政府對(duì)寄宿學(xué)校的投入仍然和非寄宿學(xué)校相同，給寄宿學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)造成了很大的困難，學(xué)校的正常教學(xué)生活難以保證。寄宿制學(xué)校要保持持續(xù)性發(fā)展，學(xué)校信息化設(shè)施要正常運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)揮作用，投入巨資建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施不會(huì)被浪費(fèi)，要切切實(shí)實(shí)地發(fā)揮作用和效益，持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)保障最為關(guān)鍵。要積極呼吁地方政府將遠(yuǎn)程教育等信息化項(xiàng)目所需經(jīng)費(fèi)與農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)一樣納入縣以上各級(jí)政府財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算。寄宿制學(xué)校也要積極開源節(jié)流，多方籌措資金，保障信息化設(shè)施的正常運(yùn)行。

四、對(duì)照教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，修正和完善學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)施方案

學(xué)校應(yīng)對(duì)照《教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，制定教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃，要求教師掌握較為全面的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，并具有一定的實(shí)際操作能力，積極將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，變革觀念，更新教育理念，積極探索新型的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)一支新型的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的師資隊(duì)伍。

五、通過各種途徑提高全體職工信息化教育教學(xué)能力

教職工的信息技術(shù)分層分類培訓(xùn)，目前已經(jīng)得到了認(rèn)同。如可以將教職工分為四類: 信息技術(shù)學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)輔助及管理人員、學(xué)科教師、機(jī)房管理人員。這四類職工可以通過不同的培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)周期，達(dá)到從初學(xué)到熟練、從了解到深化的目的。教育信息化能否順利實(shí)施，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能否與課堂教學(xué)完美結(jié)合、融洽地相處，關(guān)鍵取決于是否準(zhǔn)確地對(duì)全體成員進(jìn)行分類培訓(xùn)，是否真正做到了深化培訓(xùn)。

六、注重遠(yuǎn)程教育資源的鑒別與選擇

目前遠(yuǎn)程教育工程提供的主要是一些城市學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄以及各種類型的練習(xí)題、模擬題。這些內(nèi)容使得落后的農(nóng)村地區(qū)能夠接收國家級(jí)優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)資源，在一些某種程度上可以彌補(bǔ)農(nóng)村師資力量不足的局限，但也存在問題:由于新課程教材的多樣化，城市學(xué)生的知識(shí)背景與能力水平與農(nóng)村學(xué)生有很大差別，城市學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容不一定適合農(nóng)村學(xué)校的需要，如果直接使用，可能與農(nóng)村學(xué)校教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生沖突，與常規(guī)的課堂教學(xué)重疊，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面影響，造成學(xué)校將設(shè)備閑置或者浪費(fèi)。因此，學(xué)校在使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，應(yīng)積極引進(jìn)相近地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，真正起到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

七、加強(qiáng)校本資源建設(shè)

通過國家信息化建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，寄宿制學(xué)校不同程度地完成了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和計(jì)算機(jī)購置的任務(wù)。資源校本化建設(shè)就是將有關(guān)的現(xiàn)代教育資源，通過一定的方式轉(zhuǎn)化為適用于本校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員開展學(xué)校管理、辦公、教育、教學(xué)、通訊、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、查詢、交流、娛樂等活動(dòng)的資源。以農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校為例，網(wǎng)絡(luò)教育資源校本化可以依托本地服務(wù)器，對(duì)網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行搜集、整理、發(fā)布，以提高師生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的效率。主要包括以下幾種形式:一是教育站點(diǎn)分類鏈接;二是資源下載，依托本地服務(wù)器，下載網(wǎng)上優(yōu)秀的教育資源并歸類發(fā)布;三是資源更新，定期搜索新的教育網(wǎng)站及教育資源，進(jìn)行鏈接或下載;對(duì)已經(jīng)鏈接或下載的資源，依據(jù)其使用情況，進(jìn)行保留或刪除。

八、加快信息技術(shù)與其他課程整合的步伐

引入先進(jìn)的教育資源和教育觀念，帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。通過信息技術(shù)與其他課程的整合，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。只要掌握了這種指導(dǎo)思想與實(shí)施原則，各學(xué)科教師才可以在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實(shí)用有效的整合模式與整合方法。

九、加強(qiáng)信息技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，但也減少了學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用專題網(wǎng)站、專題教育影片等形式，讓學(xué)生及時(shí)地了解社會(huì)，正常完成社會(huì)化的進(jìn)程。首先，學(xué)校應(yīng)努力開設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)加以培養(yǎng)。其次，學(xué)校要徹底改變將計(jì)算機(jī)教育等同于信息技術(shù)教育的觀念和做法，從寄宿學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)項(xiàng)目為中心，以驅(qū)動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的能力，同時(shí)使學(xué)生在信息化社會(huì)生活中樹立起健康的倫理道德、審美觀。第三，全面開放學(xué)校的信息設(shè)備，提高設(shè)備的利用率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)服務(wù)，實(shí)施遠(yuǎn)教工程提出的“使每個(gè)農(nóng)村孩子能夠在學(xué)校每周看一場(chǎng)電影或文藝節(jié)目等”，幫助和引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源開展研究性學(xué)習(xí)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

未來社會(huì)的信息化趨勢(shì)、國際化趨勢(shì)、學(xué)習(xí)化趨勢(shì)，加速了人類社會(huì)的跨越式發(fā)展。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校信息化建設(shè)，是農(nóng)村教育順應(yīng)時(shí)代的“跨越式”發(fā)展，是農(nóng)村教育順應(yīng)社會(huì)的“可持續(xù)”發(fā)展，是農(nóng)村教育最為深刻的變革，必將全面提升農(nóng)村教育的層次和品位，產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1]南國農(nóng)，楊改學(xué)主編.網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[M].蘭州:甘肅人民出版社，2005.

[2]郭紹青.關(guān)于西部中小學(xué)信息環(huán)境建設(shè)的思考[J] .電化教育研究.2004，(5).

[3]張虹.甘肅省鄉(xiāng)村信息資源中心應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[4]甘肅省教育廳.甘肅省教育信息化建設(shè)實(shí)施意見[Z].2003-2-28.

[5]查銳.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].中國電化教育，2005，(12).