我們的英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，我們英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)和操練上，因此專門的閱讀訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者認(rèn)為很有必要對(duì)如何培養(yǎng)和提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，作出有效的實(shí)踐與探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是關(guān)鍵

1.要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

我認(rèn)為要做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先是要立足課本。不少人一說(shuō)到英語(yǔ)閱讀，以為必然就是體現(xiàn)在課外閱讀方面，其實(shí)我認(rèn)為這是舍本逐末的做法，第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，對(duì)課本產(chǎn)生興趣。那么，在課堂上如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師要運(yùn)用靈活多樣的形式，吸引學(xué)生閱讀。

2.要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，達(dá)到一定積累，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)

詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀理解中遇到的關(guān)鍵問題，說(shuō)到底就是生詞的障礙。沒有詞匯量的積累，就難以培養(yǎng)閱讀能力。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就要讓學(xué)生牢固地、準(zhǔn)確地掌握基本詞匯，學(xué)生才能提高閱讀能力。當(dāng)然，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期過程，要求學(xué)生平時(shí)注意積累，善于積累。詞匯量越大，就越有利于閱讀;反過來(lái)，通過大量閱讀也可以鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。要擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，教師就要重視兩個(gè)方面:一是重視拼寫教學(xué)，二是重視英語(yǔ)構(gòu)詞法的教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶。

所謂拼寫教學(xué)，就是教學(xué)生按讀音記詞，即分音節(jié)記單詞。從單詞的讀音來(lái)記單詞，如conversation這個(gè)單詞，可分con/ver/sa/tion這四個(gè)音節(jié)去記它，如此，讀音記住了，單詞也就能默寫出來(lái)了。而所謂英語(yǔ)構(gòu)詞法，就是英語(yǔ)單詞中加前綴或后綴的現(xiàn)象。

3.讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中擴(kuò)大課堂知識(shí)的外延，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要條件

在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生僅僅有課本的知識(shí)是很不夠的，閱讀是吃力的，回答問題就更難了。我們知道，英語(yǔ)閱讀需要有大量的課外知識(shí)，包括外國(guó)風(fēng)土人情知識(shí)、天文地理知識(shí)、科普知識(shí)等等，這就要求我們教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地注意擴(kuò)大學(xué)生課堂知識(shí)的外延，使學(xué)生積累豐富的知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要條件。課外知識(shí)掌握不多的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀能力的提高是很困難的。

二、必須要加強(qiáng)學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練

1.教學(xué)中要做到兩個(gè)字:“活”和“跳”

要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，首先就要提倡一個(gè)“活”字，即講究閱讀的技巧。教師作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的關(guān)鍵人物，要教會(huì)學(xué)生快速閱讀的技巧。要學(xué)會(huì)快速閱讀，就要學(xué)會(huì)在閱讀材料中抓住三個(gè)要點(diǎn):一是文章的標(biāo)題，二是每段能統(tǒng)領(lǐng)全段的第一句，三是文章有總結(jié)性質(zhì)的最后一句。就標(biāo)題來(lái)合理推測(cè)文章的大概內(nèi)容，以文章段落的第一句來(lái)預(yù)測(cè)段落內(nèi)容，以最后一句來(lái)揣摩全文結(jié)局，這對(duì)快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測(cè)出生詞的詞義范圍有積極的意義。一般來(lái)說(shuō)，這三個(gè)地方是我們把握文章大意的重要部分，學(xué)生在掃讀中抓住了這三個(gè)要點(diǎn)，就抓住了文章的綱，基本上就可對(duì)文章的中心、作者的意圖有個(gè)大概的了解，快速地把握住讀物的要點(diǎn)，從而提高閱讀的效率。

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，還要講究一個(gè)“跳”字。學(xué)生閱讀最大的障礙就是生詞，遇到生詞，要學(xué)會(huì)跳讀，即教會(huì)學(xué)生不要在生詞上糾纏太多的時(shí)間，要學(xué)會(huì)跳過去，學(xué)會(huì)旁敲側(cè)擊，通過上下文猜測(cè)生詞意思，從詞的上下文尋找其代替詞，邊讀邊推測(cè)詞義，從而獲得正解。跳讀體現(xiàn)了閱讀時(shí)的主觀靈活性。

2.要糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

(1)一字一句讀。這種讀法似乎很認(rèn)真，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，既不符合快速閱讀的要求，也容易破壞句子的意群，閱讀速度明顯緩慢。

(2)出聲讀。即使是輕聲讀，也會(huì)因發(fā)音而分散精力，影響眼睛掃視的速度，反而使閱讀低于正常速度。因此我們提倡的是默讀。

(3)邊指邊讀。即用手指著文字進(jìn)行閱讀，這與上面第一種不良閱讀習(xí)慣是一樣的，極大地制約了閱讀速度。

(4)從文章第一句認(rèn)真讀到最后一句。不少學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生生怕漏掉什么，常用這種笨辦法來(lái)閱讀，反而不能在短時(shí)間內(nèi)快速抓住文章的“綱”，結(jié)果往往事倍功半，收效不大。

(5)重復(fù)讀。有的學(xué)生經(jīng)常一句話沒讀完就要倒回去好幾次，尋找先前讀過的信息，減緩了閱讀的速度，這是一種不好的閱讀習(xí)慣。

(6)啃難點(diǎn)讀。有的學(xué)生喜歡啃難點(diǎn)，習(xí)慣閱讀到最難的部分，就費(fèi)盡精神，一定要拿下為止。殊不知這樣浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。應(yīng)讓學(xué)生懂得閱讀的戰(zhàn)術(shù):不要一開始就在難點(diǎn)上戀戰(zhàn)，要從易到難，先攻克容易的地方，將最難的部分放在最后去讀，因?yàn)樵谡莆樟巳牡拇笠庵?，最難的部分就會(huì)變得容易起來(lái)。

在培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力后，我們就可以循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練，真正全面提高學(xué)生的閱讀能力。

(責(zé)任編輯周侯辰)

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