大語文視野下的教學(xué)改革，要求教師不要把語文束縛在課堂上，不要把語文束縛在課本上，更不能把語文訓(xùn)練視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，而是在立足課堂、立足課本的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生走出課堂，開展豐富多彩的活動(dòng)。基于此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的嘗試，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，精耕細(xì)作，并以學(xué)生為主體開展編演課本劇、主題班會(huì)、主題作文、尋找“千里馬”、人生規(guī)劃等一系列豐富多彩的活動(dòng)，拓展教學(xué)活動(dòng)空間，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。筆者以八年級(jí)下冊(cè)的《馬說》一課的教學(xué)為例，談?wù)劜扇≌n內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)改革的體會(huì)，與同行交流。

一、精耕細(xì)作，認(rèn)真拓展

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)不僅僅是看課文，攻克生字，研究關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并且要引導(dǎo)學(xué)生有目的地研究課文作者的社會(huì)環(huán)境、思想狀態(tài)，探究作者寫作的動(dòng)機(jī)。探究作者韓愈借千里馬不遇到伯樂而寄托怎樣的思想感情。要求學(xué)生將預(yù)習(xí)記錄帶到課堂上。

2.課堂教學(xué)

首先，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流預(yù)習(xí)卡，找出最能表達(dá)作者思想感情的詞、句，然后各小組之間進(jìn)行交流。接著，教師逐字逐句講解。教師對(duì)課文思想把握比較準(zhǔn)確，所以，教師范讀是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，讓學(xué)生朗讀課文，品味其含義，探討作者的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)際中擯棄像作者借馬的遭遇發(fā)出不平聲音的被動(dòng)、悲觀的情緒，而應(yīng)該采取積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活。

3.課外拓展

活動(dòng)一:以課本劇的形式再現(xiàn)課文。教師布置全班學(xué)生4人為一小組，以《馬說》為藍(lán)本，自編、自導(dǎo)、自演課本劇。在展示中，學(xué)生們把151個(gè)字的課文創(chuàng)造性地盡情演繹。在展示課本劇時(shí)，發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生編劇風(fēng)格各異，情節(jié)跌宕起伏，有餓死、錯(cuò)殺千里馬的，有現(xiàn)實(shí)社會(huì)中跳槽現(xiàn)象的，還有懷才不遇者而郁悶的。表演生動(dòng)活潑，個(gè)性飛揚(yáng)，既有課文的經(jīng)典，又有現(xiàn)代氣息，幽默而富有哲理。

活動(dòng)二:以主題班會(huì)的形式再次分析課文。主題班會(huì)有演講，有辯論，主要探討當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才、怎樣才能做到多出人才、怎樣才能做到人盡其才以及自己將來應(yīng)該成為什么樣的人才、為了自己成才該怎樣努力等問題。

活動(dòng)三:調(diào)查現(xiàn)代社會(huì)中的“千里馬”。找出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的成功者，找出本地的成功者，找出本校校友中的成功者，找出親屬朋友中的成功者，找出媒體宣傳的成功者;找出本班學(xué)習(xí)優(yōu)秀者。每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真思考，探究這些“千里馬”是怎樣克服困難、走向成功的?將調(diào)查結(jié)果寫成文字，并利用晚自習(xí)時(shí)間在班上交流。

活動(dòng)四:寫作文:《我要做現(xiàn)代千里馬》。每個(gè)學(xué)生都要確定自己的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。注意樹立典型，將優(yōu)秀作文在班上宣讀，并貼于學(xué)習(xí)園地。

活動(dòng)五:規(guī)劃人生，進(jìn)行理想教育。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真分析自己的情況，特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，找準(zhǔn)目標(biāo);規(guī)劃自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)。教師為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生指引努力方向，也讓學(xué)習(xí)一般甚至成績(jī)較差的學(xué)生看到希望。特別注意滲透品德教育，灌輸人人平等的觀念，灌輸勞動(dòng)光榮的思想。

二、效果明顯

1.提高能力筆者所在學(xué)校地處邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生平常都是用壯話交流，很少講普通話，即使偶爾講普通話也常常詞不達(dá)意。學(xué)生漢語語言表達(dá)能力比較薄弱，漢語寫作水平普遍較差。通過課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣倍增，語言表達(dá)能力、寫作水平得以提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。

2.立志成才課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容延伸形成的理想教育、勵(lì)志教育，促使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。例如，拓展讓學(xué)生分析、批判作者消極等待的悲觀情緒，使學(xué)生更熱愛生活，更主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、更積極地樂觀地對(duì)待人生。

3.鍛煉了教師以某一課例為載體，教研組深入研究教學(xué)。在實(shí)施《馬說》一課的一系列課內(nèi)課外教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師會(huì)反思自己的教學(xué)行為:自己的教學(xué)是不是僅僅為應(yīng)付考試;自己是否是伯樂，為每一個(gè)學(xué)生的前程點(diǎn)亮明燈，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過課內(nèi)外相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)，我校語文教師的教育教學(xué)水平明顯提高。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1.在課內(nèi)外相結(jié)合，提高初中語文教學(xué)有效性的探索中，教學(xué)方法要靈活多樣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)在認(rèn)真完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目可多可少，時(shí)間也可以靈活掌握。

課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的拓展活動(dòng)程序有其規(guī)律性。

2.關(guān)于選材和拓展活動(dòng)的次數(shù)問題。在實(shí)施課內(nèi)外相結(jié)合，提高初中語文教學(xué)有效性的教學(xué)改革實(shí)踐中，選材一定要適當(dāng)，不是每一課的內(nèi)容都可以拓展，也不是每節(jié)都一定要拓展。語文學(xué)科的教學(xué)課時(shí)每周僅6節(jié)，課外時(shí)間也非常有限，不允許每節(jié)都展開活動(dòng)。教師要選準(zhǔn)可以拓展的教學(xué)內(nèi)容作為載體，每學(xué)期開展2-4次這樣的課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)為宜。只有這樣，才能提高初中語文教學(xué)的有效性。

3.教改教研需要團(tuán)隊(duì)支持。教改不是個(gè)人行為，要求團(tuán)體統(tǒng)一行動(dòng)，特別是像《馬說》一課這樣既達(dá)到語文知識(shí)目標(biāo)又達(dá)到德育目標(biāo)的專題，需要語文教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間相互協(xié)調(diào)、相互支持。每一項(xiàng)專題活動(dòng)都需要集體備課得出方案，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，每項(xiàng)成果都凝聚著集體的智慧。

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(責(zé)任編輯 韋 雄)