語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。筆者現(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生讀和寫(xiě)的技能，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、讀的技能培養(yǎng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中五級(jí)的學(xué)生能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可從以下幾個(gè)方面入手:

1.整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思。

2.利用詞的構(gòu)成，猜測(cè)詞的意思。例如:hopeless這個(gè)單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)生詞，在沒(méi)有詞典查閱的情況下，一時(shí)弄不懂它的意思，但要是用詞的構(gòu)成來(lái)推斷，問(wèn)題就迎刃而解了，hope(希望)，less(少的)，這樣學(xué)生自然容易理解了。

3.從詞典中查閱新詞的意思。

4.通過(guò)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

5.分析文章的結(jié)構(gòu)。

(1)找各段的主題句;

(2)說(shuō)出各段的大意或要點(diǎn);

(3)指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞;

(4)指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。

6.摘錄文章常用的單詞、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí)。

7.對(duì)讀過(guò)的材料作評(píng)價(jià)。每讀一篇文章都應(yīng)寫(xiě)出簡(jiǎn)短的看法，這樣，既練習(xí)了寫(xiě)作，也可以提高分析鑒賞的能力，還有助于對(duì)課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。

8.幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料，拓寬他們的知識(shí)面。

二、寫(xiě)的技能培養(yǎng)

1.教師必須引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取出有意義的英文寫(xiě)作主題，使他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。學(xué)生每天都與社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)生著直接或間接的接觸與聯(lián)系，這是他們進(jìn)行英文寫(xiě)作表達(dá)活動(dòng)的重要前提。

2.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)安排由易到難的練習(xí)。這類練習(xí)包括兩個(gè)內(nèi)容:從形式上看，在造句練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英文寫(xiě)作，即由短到長(zhǎng);從質(zhì)量上看，在簡(jiǎn)單的英文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行要求較高的英文寫(xiě)作練習(xí)，即造句—看圖說(shuō)話、寫(xiě)情景—寫(xiě)段—寫(xiě)作文。

3.要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，堅(jiān)持用英文寫(xiě)日記。這有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的思想。

4.要求學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)看圖作文?？磮D作文是歷年中考、高考使用頻率最高的作文形式，看圖作文的圖畫(huà)內(nèi)容都是學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)的?？磮D作文就是用文字把畫(huà)面的意思表達(dá)出來(lái)，這種寫(xiě)作形式有助于培養(yǎng)、提高或檢測(cè)學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力及其語(yǔ)言組織能力。若想在看圖作文中取得高分，首先要具備兩個(gè)方面的英語(yǔ)基本功:

(1)較強(qiáng)的句子表達(dá)水平，句子書(shū)寫(xiě)正確，表達(dá)正確到位。

(2)具備英語(yǔ)語(yǔ)篇寫(xiě)作的知識(shí)，能靈活、有條理地運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和技能寫(xiě)短文。

那么如何做看圖作文呢?應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)仔細(xì)地進(jìn)行圖文審題。很多學(xué)生在拿到一篇看圖作文的題目后，不看具體的漢字描述的題目要求，立刻看圖，提筆就寫(xiě)，這種做法是看圖作文的大忌。

(2)先看圖，后寫(xiě)作。看圖作文，顧名思義應(yīng)該先看圖后寫(xiě)作?？磮D時(shí)要注意什么呢?首先，從整體入手，看懂圖的故事情節(jié)或主要內(nèi)容，弄清圖上的時(shí)間、人物、環(huán)境和情節(jié)等;接著，確定圖畫(huà)的內(nèi)容要點(diǎn)及表述順序;最后將所得信息聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行組織加工，形成腹稿或草稿。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流活動(dòng)。電子郵件是開(kāi)展網(wǎng)上英語(yǔ)交流活動(dòng)的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)上交互活動(dòng)應(yīng)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在email上提交書(shū)面作業(yè)或向教師提出問(wèn)題，教師能夠在email上隨時(shí)解答問(wèn)題、布置作業(yè)或發(fā)布信息等。同學(xué)之間也可以通過(guò)電子郵件分享學(xué)習(xí)資料，合作完成寫(xiě)作練習(xí)。

6.同學(xué)互評(píng)法。它是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)步驟，也是教師把過(guò)程教學(xué)思想貫穿并滲透于寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在相互評(píng)閱與討論后，學(xué)生自己修改初稿，然后提交給老師。通過(guò)互評(píng)促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的“讀者意識(shí)”，使每個(gè)學(xué)生既是作者又是讀者，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，提高他們的文字編輯能力，同時(shí)節(jié)約老師的時(shí)間，使老師有更多時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)。

讀和寫(xiě)的訓(xùn)練基本同步，相互結(jié)合，密不可分。寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上是模仿的過(guò)程，學(xué)生在閱讀過(guò)程中必須揣摩作者的寫(xiě)作意圖，模仿作者的

遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)。閱讀的文章多了，寫(xiě)的能力自然會(huì)得到提高。因此，可以說(shuō)閱讀也是模仿寫(xiě)作的行為?？傊?，讀和寫(xiě)這兩種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，才能提高。

(責(zé)任編輯周侯辰)