作文在語文教學中占有重要的位置，它擔負著培養(yǎng)學生寫作能力和書面交際能力的重要任務。語文水平的高低，表現(xiàn)為能否準確規(guī)范、簡明得體地使用詞匯語句進行表達。農(nóng)村初中的學生生活面較窄，在作文時往往無從下筆，或千篇一律，或無病呻吟，或感情空泛。在多年的教學實踐中，我利用課文教給學生一些作文的方法，即在感悟理解課文詞、句、段、篇章的基礎上模仿課文進行練筆，學生大多能結(jié)合自己的生活實際行文，感受獨特，真正做到我手寫我心，效果不錯。課文即范文，每篇課文在詞、句、段、篇章等方面都各有特色，只要我們用好課文，指導學生作文便不是難事。下面談談我的做法。

一、學擬題

題好一半文?，F(xiàn)用的新教材常常要求寫話題作文、材料作文，需自己擬題。如何起一個好標題呢?我

引導學生看課文的標題:有的揭示文章意旨，有的提示文章內(nèi)容，有的給人美好的遐想，有的用疑問設懸念，有的巧用修辭手法，不一而足，我們可根據(jù)話題的特點巧起文題。經(jīng)過提示，不少學生起的題目很好。如，在一次寫感恩類的作文時，一些文題很形象、傳神，如《難道媽媽不愛我了?》、《那一夜的淚》、《叫我如何報答你，我的媽媽》、《拐角處的愛》等。

二、學選材

確定了作文的題目，該用怎樣的材料去表現(xiàn)它?這是多數(shù)學生最為頭疼的問題，也是作文成功與否的關鍵。文章材料的選取可以體現(xiàn)作者對生活關心體悟的程度，可以判斷他是不是生活的有心人。親情是文學作品永恒的主題?！侗秤啊芬晃脑诒憩F(xiàn)父子之情這一主題時所選的材料并不是轟轟烈烈的大事，而是生活中極為普通但卻最動情的瞬間，真摯感人。教學本文時，我有意識地跟作文指導結(jié)合起來，因為平時學生容易忽略父母對自己的關愛，寫這類作文時往往寫雨天送傘呀(其實他們模仿城市學生的作文了，農(nóng)村人忙于農(nóng)活，即便下雨哪有時間送傘)，半夜送去醫(yī)院等千篇一律的東西，感情也很蒼白。于是，我利用一節(jié)課的時間來拓展。我用動情的語調(diào)觸動學生的心弦:在你成長的歷程中，父母一定傾注了大量的心血和汗水，你的每一步都離不開父母的呵護、教誨、影響和扶持，你人生的每一個腳印，都印記著父母的殷殷期望，浸透著父母的深深情意?？梢哉f，父母對子女的感情，是人世間最真誠、最無私、最高尚的感情，一個動作、一個眼神、一聲輕輕的問候，都蘊含著深切的愛。然后，請學生回首十幾年來的成長足跡，回想父母關愛自己的點點滴滴。不少學生觸景生情，在講述事例時流下了熱淚，下筆時選的材料充實多了。如，有個女生寫父親送她來學校，返家時走到宿舍樓道的拐角處又折回來叮囑這叮囑那，甚為感人。這篇《拐角處的愛》還被?？x用呢!

三、學語言

我們的課文文質(zhì)兼美，語言各具特色:有的形象生動，有的言簡意賅，有的句式整齊，有的長短不一錯落有致，有的多用排比一氣呵成，有的反問連用催人奮進。在平時的教學中，我注意引導學生充分閱讀，在朗讀中比較揣摩，領悟遣詞造句的特點，體會用詞的傳神，從而大大提高他們對語言的感知能力。對一些好段好文，注重品析體會熟讀成誦，模仿訓練。如，《背影》第六段父親買橘子時連續(xù)動詞的運用，《安塞腰鼓》排比段的寫法等。

四、學表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是一個很虛的東西，不少學生碰到這個詞就害怕。一些教師布置作文時也草草一句寫什么作文了事，還美其名曰:放手。其實，適當?shù)闹笇貏e是以課文為基礎的指導不僅讓學生覺得作文并不難，又達到學教材、用教材的要求。初中階段的課文貫穿了作文技法的方方面面，我們可以根據(jù)情況選用。如，教學《驛路梨花》、《我的叔叔于勒》時教用設懸念的方法使故事吸引人，教學《羚羊木雕》時教插敘手法的運用，教學《七根火柴》時教以小見大的手法等。

五、學做人

作文即做人。一篇文章表達什么觀點、表現(xiàn)什么主題就體現(xiàn)了作者怎樣的人生觀、價值觀。初中階段是人生觀形成的關鍵階段，通過創(chuàng)作表現(xiàn)思想變化的軌跡很重要?！度罩屏x務教育語文課程標準》明確指出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)……語文教育應該為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應該而且能夠致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”我認為人文素養(yǎng)體現(xiàn)在語文教學的另一方面就是作文教學中做人的教育。這是語文教學的質(zhì)的問題。在當今的網(wǎng)絡時代，學生容易受影響，往往說過激的話，亂發(fā)牢騷。作為教師我們要注意引導。怎么引?課文即是典范。我們的課文主題多樣化，百味雜陳，這正是人生百態(tài)的體現(xiàn)。平時我充分利用課文的人文內(nèi)涵給學生以潛移默化的影響，他們在作文中要表達出熱愛生活的態(tài)度、奮發(fā)向上的精神，逐步形成正確的人生觀、價值觀和高尚的道德情感。作為一個語文教師，當看到學生在作品中學會誠信、友善、合作、交流、負責時，內(nèi)心是多么的欣慰!

(責任編輯 韋 雄)