學生剛進入高中，學習英語時往往感到自己的聽說技能較差，預習新課有困難，閱讀訓練壓力大，課外閱讀作業(yè)無法完成，無論是讀寫，還是聽說，都是那么舉步維艱，無所適從，以至于對英語課程產生畏懼心理，望而卻步。針對這種情況，我在教學中，采取了如下的做法，成效不錯。

一、比較初高中英語的不同，幫助學生把握高中英語教材的特點

高一新生一入學我就進行專題講座，向他們介紹初中英語和高中英語的不同，使他們了解到初中英語教材內容比較簡單淺顯，以培養(yǎng)興趣為主，而高中英語教材采用的是新課程理念指導下的外研版教材，選材廣泛，貼近現代生活，滲透了社會和自然科學知識，具有學科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知識。

新教材的理念新，容量大，靈活性強，聽說訓練難度大幅度提高，詞匯量劇增，這些都是每一位高一新生必須面對的問題。另外再給學生具體剖析教材的各個版塊，讓學生熟悉教材。

二、根據不同學習階段的不同特點，幫助學生及時調整學習策略

學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動步驟及方法。新教材每個單元都是以話題為核心，以結構和功能為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動，提供了大量的真實生活場景，大大促進了對學生聽說技能的訓練。我在強調新教材聽說技能要求的同時，還告訴學生，如果沒有詞匯的記憶、閱讀訓練、寫作的練習，再流暢的口語表達也是空洞的、乏味的和膚淺的。我們既不能只重讀寫，忽略聽說，學成啞巴英語，又不能只重聽說，扔掉讀寫，學成乏味英語。我們的英語學習要堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則。要讓學生制定出高中英語學習的長期計劃和短期計劃，計劃一旦制定就要堅決執(zhí)行。并要求學生根據自己學習計劃的實際進展情況進行適時調整、反思，在與同伴們的合作學習、共同探究中，對別人的經驗進行選擇、比較和改造，做到為我所用。

三、幫助學生找出認識盲點，走出學習誤區(qū)

語言學習是非常枯燥但也有樂趣的事情，需要學習者有持久的毅力和不恥下問的精神。據我觀察，高一學生在學習習慣上的弱點主要表現在以下三個方面。

1.不會計劃，過于依賴老師

部分學生學習完全依靠老師“喂”，老師布置什么，

就完成什么，有時還要打些折扣，處于被動應付狀態(tài)。高中課程比初中課程明顯增加，而管理上老師又不斷放松，彈性時間增多，學生不會處理，無所事事，日子就這樣一天天飛逝。

2.不會總結，學習缺乏系統(tǒng)性

不少學生做作業(yè)完全是為了應付老師，只求數量，不求質量，只見樹木不見森林，對規(guī)律性的東西視而不見，不注意歸納總結。平時發(fā)現的問題未能及時解決，隨著時間的推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜，頭緒不清，聽課時似懂非懂，不求甚解，考試只在乎分數，而忽視對錯誤的分析與思考，以至于在同一個失分點一錯再錯。

3.不肯吃苦，僅憑興趣學習

眼高手低是相當一部分學生存在的共性問題:自我感覺良好，認為自己什么都懂，什么都會，怕記，怕背，還為自己找借口開脫。有些學生學習只有“三分鐘熱度”，剛進高中時信誓旦旦，時間一長就無動于衷，遇到困難、挫折就心灰意冷，與其他同學、與大部隊的距離越來越遠。

我常與學生談起以上三種不良的學習習慣，告誡學生學好英語非一日之功，關鍵在于持之以恒，學習計劃一旦做出，就要執(zhí)行。

四、指導學生嚴格認真對待每個學習環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學習習慣

我常對學生講，正確的學習方法，包括預習、聽課、作業(yè)、復習與測試等諸方面。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響著學生的學習成績。

1.預習課前預習的內容應包括:運用拼讀規(guī)則和音標學習生詞，預讀新課內容，了解大意，回答有關問題，找出難點并做上標記，聽錄音，模仿，跟讀等。

2.聽課聽課是學習過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學生往往在課堂上就能掌握老師講授的大部分內容。聽課時要集中精力，專心聽老師的講解，并做好筆記。還要積極參與課堂活動，如回答問題、互相對話、角色扮演和復述課文等。

3.作業(yè)英語作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對語言學習者來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)都十分重要，而這些恰恰是學生常忽視的。

4.復習與總結課后要進一步理解課堂上學的內容，要整理筆記，復習重點和難點，熟讀和背誦重要詞句，還要通過歸納、分析、比較，使知識條理化，并根據個人的實際情況，有針對性地進行復習。

(1)詞匯復習。

復習詞匯宜化整為零，如每天記上10個詞。要多利用課余時間、小的零碎時間(如上學來回的路上、課前幾分鐘等)來默記、默想今天應記的單詞或詞組(包括不規(guī)則動詞的過去式、過去分詞，詞類和詞形的轉換，同義詞、反義詞的歸納等)，對詞組還要注意中心詞與其他詞的習慣搭配等，此外還要對一些常用詞進行歸納、比較。

(2)語法復習。

在學生學習新的語法現象、接觸新的句型結構的同時，我還注意引導學生對初中階段出現的主要語法現象進行歸納、總結和比較。初中的語法重點是時態(tài)。與學生一起回憶規(guī)則動詞及不規(guī)則動詞的變化形式，復習主動語態(tài)、被動語態(tài)的各種時態(tài)變化，并總結歸納與各種時態(tài)經常連用的時間狀語，進一步總結歸納動詞時態(tài)在時間狀語從句、條件狀語從句及賓語從句中的變化規(guī)則。這樣做，有助于學生英語知識水平和英語語言能力的提高，也能為高中新課的學習鋪平道路，以利于學生在初中階段學習的基礎上，更好地掌握各個語法知識點在高中階段的拓展和延伸。

5.測試這個階段教師最重要的工作，是幫助學生在測試后分析卷面上所出現的錯誤。要分析錯誤在哪里，屬于哪種類型，有關知識是否學過，學習的哪些環(huán)節(jié)被忽視才導致出錯，欠缺的知識如何補上，今后注意什么問題才可降低差錯率，下次應在哪個題型上爭取有所突破等。

為了幫助學生從錯誤中吸取經驗和教訓，我要求他們建立錯題集，主要收錄測試中、練習中易錯的，經老師講解后還似懂非懂的，以及老師授課中提到的一些經典題型。不僅要分析錯誤出在哪里，自己對此題的相關知識點掌握到何程度，還要分析若此題的題干或選項稍加變化，答案就會如何相應改變等，爭取通過一個錯題分析，掌握這一類型題目的解題思路和相關知識。

綜上所述，我認為，不管我們使用什么樣的英語教材，教材改動有多大，初中與高中階段的學習內容和方法有多大差異，只要我們方法得當，科學實施，因材施教，正確引導，就一定能夠幫助學生順利渡過學習起始關，為以后的學習奠定下良好的基礎。

(責任編輯周侯辰)