[摘要]學(xué)生管理工作是高校管理工作的核心和本質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生管理工作的好與壞，直接決定著高校管理的成敗，從微觀層面上看，影響著教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校的聲譽(yù);從宏觀方面看，則對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展、民族的振興產(chǎn)生舉足輕重的作用。因此，如何在新形勢(shì)下，做好高校學(xué)生管理工作，是高校管理人員特別是廣大學(xué)生管理工作者面臨的一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)。廣大教育和管理人員要樹立“以學(xué)生為教育之根本”的教學(xué)理念，通過(guò)科學(xué)制定高校管理制度，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，尊重學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委會(huì)等各類學(xué)生組織中的自主性，最終達(dá)到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律并你能夠適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

[關(guān)鍵詞]高校管理，后勤建設(shè)，學(xué)術(shù)沙龍

一、轉(zhuǎn)變教育和管理思想，確立“以學(xué)生為教育之本”的教育理念。

新時(shí)期的教育工作者應(yīng)該順應(yīng)人本主義教育理念的潮流，以學(xué)生為中心，關(guān)心和尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

首先，要尊重學(xué)生的主體地位，不能壓抑學(xué)生主體的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性。其次，關(guān)心學(xué)生，民主管理。改變傳統(tǒng)的“教師主體-學(xué)生客體”教學(xué)式為“教師一方主體-學(xué)生一方主體”的模式，使這種民主、平等的環(huán)境能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

二、充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)教師“人生導(dǎo)師”的作用。

1.把握學(xué)生工作規(guī)律，科學(xué)的采用人性化管理，在平日的潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生。

斯賓塞在《教育論》中指出:管教的目的是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)讓別人來(lái)管理的人。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不能僅僅依靠書面文字規(guī)定，還需要在柔性管理中針對(duì)弊端，尋找根源，用先進(jìn)的思想觀念、道德規(guī)范、科學(xué)知識(shí)去培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從思想、道德、行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。

80、90后的大學(xué)生，在心理上既具有傳統(tǒng)文化的理性忍讓，又具有現(xiàn)代的我行我素的獨(dú)立意識(shí)，個(gè)性張揚(yáng)，但是內(nèi)心是復(fù)雜和脆弱的。所以，在學(xué)生管理工作中，必須正確認(rèn)識(shí)他們所處的外部環(huán)境和所面臨的困境，給他們以關(guān)心和溫暖，讓大學(xué)生除了享受到學(xué)校硬件設(shè)施帶來(lái)的便捷外更能體會(huì)到學(xué)校的人文關(guān)懷。輔導(dǎo)老師作為直接與學(xué)生打交道的校方管理者，應(yīng)多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)親和力，深入到學(xué)生中去，多予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍，增強(qiáng)其凝聚力。

2.了解和正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。

大學(xué)生在校期間主業(yè)就是學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)，特別是人文知識(shí)具有迫切的需求，并希望能夠參與科技活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。生活于社會(huì)性日趨增強(qiáng)的大學(xué)這個(gè)小型的社會(huì)里，大學(xué)生交往意識(shí)日漸強(qiáng)烈，在交往中，他們希望得到同學(xué)的友情、老師的關(guān)愛(ài)，朋友的理解，從而為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下初步的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，大學(xué)生們急于走出校門，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面獲得經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)償，另一方面提高自身能力，得到社會(huì)的承認(rèn)，獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感。同時(shí)他們也是生活于現(xiàn)實(shí)中的人，大學(xué)生渴望畢業(yè)后獲得好的職業(yè)以維持高消費(fèi)的物質(zhì)生活或改變貧窮的人生的就業(yè)需求在當(dāng)前也是普遍存在。面對(duì)大學(xué)生們眾多的需求，學(xué)生管理工作者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)各種不同需要進(jìn)行分析，在尊重、承認(rèn)大學(xué)生各種需要的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待多層次的需要，不斷追求高層次的需要，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體作用，堅(jiān)持對(duì)其的教育與自我教育相結(jié)合。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其自我約束，規(guī)劃和管理的作用。

在教育過(guò)程中，管理與被管理是相對(duì)的，只要有學(xué)生管理，就有學(xué)生自我管理的存在。而學(xué)生自我管理，是在學(xué)校的指導(dǎo)下根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制的過(guò)程。只有在自我調(diào)節(jié)和控制的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力才能正確地、最大限度地發(fā)揮。

辨證唯物主義認(rèn)為，事物發(fā)展變化有兩個(gè)原因，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化是條件。在學(xué)生管理中，學(xué)校根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，制定一系列的管理原則，為學(xué)生成材創(chuàng)造了外在條件。但自我管理的直接動(dòng)力并非源于外部世界，而是發(fā)自內(nèi)心世界，這種內(nèi)部動(dòng)力是通過(guò)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感產(chǎn)生的。個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感是指導(dǎo)和制約個(gè)人責(zé)任感的思想基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)自我管理的主導(dǎo)動(dòng)力。有社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感，還不能直接實(shí)現(xiàn)自我管理，還要有正確的自我認(rèn)識(shí)作為前提條件。學(xué)生完善自我必須最大限度地發(fā)揮積極的一面，限制消極的一面，這種發(fā)揮和限制的過(guò)程就是自我管理的過(guò)程。學(xué)生自我管理與學(xué)校學(xué)生管理的目的是一致的相輔相承的。自我管理在學(xué)生成材中的作用又是學(xué)校管理所不能取代的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和各類社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的鍛煉和促進(jìn)作用。

作為學(xué)生參與并自我管理的機(jī)構(gòu)，在平日的教學(xué)生活中扮演著承上啟下的橋梁角色，同時(shí)，他們?cè)凇白月伞焙汀八伞毕拢晟谱晕夜芾?、自我教育的行為表率，承?dān)了部分老師的任務(wù)，并協(xié)助管理，在學(xué)生參與式管理中發(fā)揮著較重要的作用。

學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生活動(dòng)的重要載體，是具有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群體組織，是校園文化的重要組成部分，也是開展學(xué)生思想政治工作的重要渠道。由于不同社團(tuán)有不同的會(huì)員，具有較強(qiáng)的代表性。而社團(tuán)活動(dòng)有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體對(duì)活動(dòng)客體、活動(dòng)手段、活動(dòng)方式的選擇，對(duì)活動(dòng)目的、步驟和計(jì)劃的確定，對(duì)活動(dòng)諸環(huán)節(jié)之間的調(diào)節(jié)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制，無(wú)不需要學(xué)生個(gè)體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的參與。所以，有效地發(fā)展學(xué)生社團(tuán)組織是鼓勵(lì)學(xué)生參與管理的重要途徑之一。

總之，大學(xué)生的管理是一件復(fù)雜但有規(guī)律可循的工作，在日常的教學(xué)管理中，要不斷的調(diào)整管理方式和角色的轉(zhuǎn)換。事無(wú)巨細(xì)，要深入學(xué)生當(dāng)中，了解不同階段學(xué)生的各種心理和不同需求，因材施教妥善引導(dǎo)。管理工作既要體現(xiàn)出輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用又要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和規(guī)劃的能力，兩方只有充分調(diào)動(dòng)各自的積極性發(fā)揮各自的自主能動(dòng)性才能使得我們的教學(xué)工作順利而有效的進(jìn)行下去。

作者簡(jiǎn)介:李小彬，西北政法大學(xué)。