[摘要]通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐反思，我們發(fā)現(xiàn)目前高職英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著教學(xué)材料陳舊，教學(xué)形式單一的狀況，無(wú)法適應(yīng)高職教育的職業(yè)需求。針對(duì)目前職業(yè)教育的特點(diǎn)，我們嘗試在教學(xué)中自建小型專門語(yǔ)料庫(kù)，以期能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立做事能力，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐反思;自建語(yǔ)料庫(kù); 學(xué)習(xí)主體。

摘引言

高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)需求對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了更高的要求，在行動(dòng)研究初期，我們主要是把行動(dòng)研究的方法引入到高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，使教師具備在課堂教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究與反思的理念。高職高專學(xué)生未來(lái)的職業(yè)要求他們接觸更多鮮活的語(yǔ)料，而現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件卻難以滿足學(xué)生的需求。

一、走向行動(dòng)中的英語(yǔ)課堂教學(xué)

行動(dòng)和研究在最初有著嚴(yán)格的界限，行動(dòng)是一種實(shí)踐體驗(yàn)，研究是一種理論探索，最早將“行動(dòng)”和“研究”結(jié)合起來(lái)提出行動(dòng)研究的是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫(K. Lewin)。

(一)行動(dòng)研究的定義

行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種教育研究活動(dòng)，是一種教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接推動(dòng)教育工作的改進(jìn)為目的的教育研究活動(dòng)。(袁振國(guó)，2000:206)

(二)行動(dòng)研究的基本特征

“行動(dòng)研究”的一些基本特征是:(1)它是以提高行動(dòng)質(zhì)量，改進(jìn)實(shí)際工作為“首要目標(biāo)”的研究方法;(2)它強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)的結(jié)合，即強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程與行動(dòng)相結(jié)合的研究方法;(3)它要求行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和工作中相互協(xié)作的研究方法。簡(jiǎn)言之，行動(dòng)研究的基本特征是:為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)的研究，在行動(dòng)中研究。(袁振國(guó)，2000:212)

(三)行動(dòng)研究的基本模式

行動(dòng)研究的具體過(guò)程可能會(huì)有所不同，但一般都包含了如下步驟:

行動(dòng)研究的過(guò)程是一個(gè)不斷螺旋上升與反思實(shí)踐的過(guò)程，(1)教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)想方案，制定計(jì)劃;(2)實(shí)施研究計(jì)劃; (3)觀察行動(dòng)情況，進(jìn)行行動(dòng)分析;(4)反思，主要是分析與評(píng)價(jià)研究結(jié)果;(5)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、修改計(jì)劃;(6)進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。

二、小型自建語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)教學(xué)

作為具備職業(yè)教育和高等教育雙重屬性的教育，我國(guó)的高等職業(yè)教育近年來(lái)得到了史無(wú)前例的快速發(fā)展?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))，文件指出:“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，將校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。”

(一) 語(yǔ)料庫(kù)簡(jiǎn)介

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展至今已有近50年的歷史，已經(jīng)得到越來(lái)越多的認(rèn)可， 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生需要親自去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，親自尋找歸納所需要的語(yǔ)言信息。目前可以使用的大型語(yǔ)料庫(kù)有:BNC、Cobuild、LDC等，上述語(yǔ)料庫(kù)均可在互聯(lián)網(wǎng)上方便地使用，故不在此作詳細(xì)介紹。

(二)自建小型課程教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)

高職高專英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行改革，要從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式兩方面著手。首先，從教學(xué)內(nèi)容入手，在宏觀方面，根據(jù)高職教育的職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)需求，設(shè)計(jì)合理的課程體系;在微觀方面，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)與本校辦學(xué)特色，整合課程內(nèi)容，鼓勵(lì)教師編制校本教材。從教學(xué)形式切入，課堂教學(xué)不應(yīng)以知識(shí)講授為主，而應(yīng)針對(duì)高職高專學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱但動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谀M演練的過(guò)程中積極主動(dòng)地吸收所需知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)與課堂相結(jié)合的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式“課下搜索學(xué)習(xí)，課上集中展示”，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中。

三、課程個(gè)案 — 自建專業(yè)方向小型語(yǔ)料庫(kù)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)一般都是以教材為主線，在資料匱乏的情況下進(jìn)行的。整個(gè)課堂由教師主導(dǎo)，而現(xiàn)代教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的快速普及，教師也要更新觀念，不可能一張嘴、一支粉筆、一塊黑板行走于課堂，而是要發(fā)揮學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用資源學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)入課堂，使學(xué)生直接接觸真實(shí)的語(yǔ)言材料，在這種語(yǔ)料庫(kù)教學(xué)模式下，學(xué)生自己尋找所需要的語(yǔ)言信息，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)料庫(kù)，充分利用語(yǔ)料庫(kù)這一龐大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源。

(一)解決網(wǎng)絡(luò)工具問(wèn)題——語(yǔ)料庫(kù)的使用

如何使用語(yǔ)料庫(kù)是首要的問(wèn)題，要對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)使用培訓(xùn)，教師可自己找一些語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的書(shū)籍論文閱讀，學(xué)會(huì)使用的方法，再聘請(qǐng)專家作專門講座，答疑解惑。比如:梁茂成(2003)就介紹了利用WordPilot自建單語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的方法，常見(jiàn)的各語(yǔ)料庫(kù)軟件如Wconcord、ConCapp v4、Concordance 3.2等也都可以對(duì)未加標(biāo)注的純文本生語(yǔ)料進(jìn)行檢索研究，還可以使用WordSmith等大型語(yǔ)料庫(kù)工具實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的高級(jí)檢索。外語(yǔ)教師不需要去研究艱深的統(tǒng)計(jì)算法和編程技巧，只要學(xué)會(huì)使用一些檢索工具，對(duì)現(xiàn)成的或自建的小型語(yǔ)料庫(kù)根據(jù)需要進(jìn)行檢索即可。

(二)自建小型語(yǔ)料庫(kù)的方案

應(yīng)用于課堂教學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)與大型的語(yǔ)料庫(kù)有所不同，一般來(lái)說(shuō)，其針對(duì)性更強(qiáng)，是教師精心收集的，旨在幫助學(xué)生理解特定語(yǔ)言現(xiàn)象的小型自建語(yǔ)料庫(kù)。目前的高職英語(yǔ)教學(xué)，專業(yè)方向有旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)，另外還有與專業(yè)結(jié)合更緊密的汽修英語(yǔ)、藝術(shù)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)等公共英語(yǔ)。

1.在創(chuàng)建自己的語(yǔ)料庫(kù)前，首先應(yīng)根據(jù)該語(yǔ)料庫(kù)的用途確定一些基本原則。(楊惠中，2002)

2.根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)的創(chuàng)建原則進(jìn)行語(yǔ)料采集(data capture)、對(duì)生語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行標(biāo)注(markup)和賦碼(annotation)等過(guò)程。常用的語(yǔ)料庫(kù)工具軟件WordSmith 4.0，其中有一個(gè)WebGetter輔助工具，能夠進(jìn)行關(guān)鍵詞網(wǎng)頁(yè)搜索、定制并下載相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。

自建小型語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，這是我們?cè)趯?duì)教學(xué)進(jìn)行行動(dòng)研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式越來(lái)越不能適應(yīng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的需求，我們要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而語(yǔ)料庫(kù)為我們提供了很好的虛擬空間，使學(xué)生足不出戶，依然可以了解實(shí)用的語(yǔ)言知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、為未來(lái)的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多種工具軟件創(chuàng)建小型教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)以輔助自己的工作。

四、結(jié) 語(yǔ)

如果費(fèi)時(shí)低效確實(shí)不同程度地存在，我們認(rèn)為其中一個(gè)很重要的原因就是我們的英語(yǔ)教學(xué)一直在打基礎(chǔ)的怪圈里轉(zhuǎn)，沒(méi)有提出一個(gè)明確的使用英語(yǔ)的目標(biāo)。(蔡基剛， 2010) 通過(guò)使用語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的觀察和判斷能力會(huì)大大提高。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展必將有力地推動(dòng)商用軟件產(chǎn)品的進(jìn)步，使科研與產(chǎn)業(yè)化之間更加緊密地銜接起來(lái)，而廣大外語(yǔ)教師和研究人員也會(huì)得到更新更有力的語(yǔ)料庫(kù)研究工具。(王正 孫東云， 2009)

參考文獻(xiàn):

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[2]梁茂成. 利用WordPilot在外語(yǔ)教學(xué)中自建小型語(yǔ)料庫(kù)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)， 2003(6).

[3]王龍吟 何安平. 首屆中國(guó)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教育教學(xué)研討會(huì)綜述[J]. 外國(guó)語(yǔ)， 2005 (3).

[4]王正 孫東云. 利用翻譯記憶系統(tǒng)自建雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)[J]. 外語(yǔ)研究， 2009(5).

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[6]袁振國(guó).教育研究方法[M].北京:高等教育出版社， 2000.

[7]趙宏展.小型翻譯語(yǔ)料庫(kù)的DIY[J].中國(guó)科技翻譯，2007(5).

作者簡(jiǎn)介:王艷濱(1976—)，黑龍江省牡丹江人，四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院博士生，牡丹江大學(xué)外語(yǔ)系講師。主要研究方向:認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)。