中國是詩的國度，從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩，詩歌發(fā)展達(dá)到了鼎盛，名家輩出，佳作紛呈。流傳至今的《全唐詩》，著錄唐詩達(dá)五萬首，詩人兩千三百余家。唐詩不僅數(shù)量多，而且內(nèi)容豐富，包羅萬象，有描寫四季風(fēng)光，詠物言志的；有贈友送別，吊古傷今的；有題圖詠史，歌頌將士的；有描寫寺院高僧、俠士隱者的……唐詩反映了當(dāng)時社會生活的方方面面。形式上，唐詩音韻和諧，格律嚴(yán)謹(jǐn)，在藝術(shù)手法、語言錘煉和形象塑造上，都值得我們借鑒。

近幾年高考古詩閱讀題涉及的唐詩較多。如2009年高考語文有5套試卷涉及到唐詩，分別是：廣東卷、山東卷、天津卷、上海卷、江西卷。其中以獨詩閱讀居多，也有比較閱讀。比較閱讀的詩或題材同情感異，或情感同題材異，或有某種意象上的關(guān)聯(lián)。從所選唐詩本身的知名度上看，多為名家的非名詩（一般不常為人所道的不在中學(xué)生閱讀的視野之內(nèi)的詩歌），或為非名家的名詩，但所選詩歌都有深刻的思想底蘊(yùn)和鮮明的藝術(shù)特點。

閱讀唐詩，我們可從以下幾方面入手：

一、整體看

要四看，即看題目詩人，看意象煉字，看語句表達(dá)，看詩后注釋?？搭}目，是因為題目或為詩人寫作的緣由、目的，或與詩人當(dāng)時的寫作背景、對象有關(guān)，或直接表達(dá)詩人的情感。看詩人，能向讀者揭示詩歌的背景，詩人的風(fēng)格、傾向等，詩人不同，作品內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格就有所區(qū)別。看意象，是因為同一民族、同一文化背景下，某一意象表達(dá)某種情感，象征特定的形象基本上統(tǒng)一?？礋捵?，應(yīng)關(guān)注詩中的動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞、疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞、活用了的詞，它們或使詩句形象生動，或增強(qiáng)詩句感染力?？凑Z句表達(dá)，即要懂“詩家語”，了解詩人對語言的靈活處理，或因聲律的要求或出于修辭上的特殊需要，目的是依據(jù)格律以造成音樂美。閱讀時要還原語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點?？丛姾笞⑨專且驗樽⑨尰虬凳颈尘?，或解釋重點字詞、典故，閱讀的體會深刻全面與否，恰恰左右著閱讀層面的高低，我們一定要用足用好注釋。

二、定類型

唐詩根據(jù)詩人借助的事物所表達(dá)的思想情感和運(yùn)用的基本表現(xiàn)手法可大體分為5類詩歌和5種基本表現(xiàn)手法。這5類詩歌分別對應(yīng)了5種基本的表現(xiàn)手法，即①不借助外物詩——直抒胸臆——情在直接抒發(fā)的語句中。②借物的詠物言志詩——托物言志——情在物之特點與人相通處。③借景的寫景抒情詩——情景交融（借景抒情、寓情于景）——情在景之特點與人相通處。④借事的即事感懷詩——敘事與議論或抒情相結(jié)合——情在事之特點與作者之議論抒情處。⑤借古跡的懷古詠史詩——借古諷今——情在古跡與作者今處環(huán)境的相通處。

常見的5種情感：①憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武；邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的悲痛；對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂；昔盛今衰，借古諷今的情懷。②人生志向，建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆；宦海沉浮、仕途失意的苦悶；潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作；寄情山水田園，歸隱山林之志。③人生感受，傷春悲秋之情；人生短暫，時光易逝的傷感；世事多變，滄海桑田；告慰平生的喜悅。④思鄉(xiāng)懷人，羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。⑤長亭送別，依依不舍的留念，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白。

常見的5種藝術(shù)形象：①豪放灑脫的形象。②憂國憂民的形象。③寄情山水，歸隱田園的隱者形象。④懷才不遇，壯志難酬的形象。⑤愛恨情長的形象。

閱讀時，5種詩歌類別、5種表現(xiàn)手法、5種情感、5種藝術(shù)形象要分門別類，對號入座。

三、品語言

唐詩的語言，就語言風(fēng)格而言，有平淡、直率、委婉、自然、清新、雄奇、奔放、洗練、沉郁等；就語言特色而言，有行云流水、形神兼?zhèn)?、簡潔洗練、明白如話、不加修飾、平淡無奇、清新淡雅、辭藻華麗明快、沉郁頓挫、詩情畫意、富有哲理、淋漓盡致等；就語言手法而言，有白描勾勒、濃墨重彩、直抒胸臆、托物言志等。

品味語言，尤其是詩人煉字煉句的著力點，我們要把握其內(nèi)在意蘊(yùn)，尋求聚焦詩人情感的核心詞、中心句，把握作品的內(nèi)容和主旨，力求既能意會，又能言傳。

四、賞手法

唐詩的藝術(shù)手法，有卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、開門見山、烘托、照應(yīng)、渲染、對比、象征、起興、作鋪墊、埋伏筆、渾然天成等。具體包括：①修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關(guān)等。②表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情等。③表現(xiàn)手法，如化靜為動、對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉等。

因形象性與抒情性的需要，詩人常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們在把握這些手法的表達(dá)效果時，要從作品的整體性著眼，不能孤立地去看，這樣才能更好地分析詩歌的形象，領(lǐng)悟詩人的感情。我們也必須弄清各種藝術(shù)手法及其所指的具體形象，正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。

【閱讀訓(xùn)練一】

漢江臨泛

□王維

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無中。

都邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。

襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．這首詩的頷聯(lián)寫出了景物怎樣的特點？

2．這首詩的頸聯(lián)中哪兩個字用得極妙，找出來并簡析。

3．從整首詩看，流露出詩人怎樣的情感？

【閱讀訓(xùn)練二】

暮過山村

□賈島

數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。

怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。

蕭條桑柘外，煙火漸相親。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．這首詩的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么？請簡要說明。

2．“邊烽不過秦”是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想？

3．這首詩的尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？

【閱讀訓(xùn)練三】

詠風(fēng)

□王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。

驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．這首詩的“詩眼”是哪兩個字？請簡要分析。

2．這首詩寫“風(fēng)”，主要運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)作用。

3．請簡述你對這首詩的立意的理解。

【閱讀訓(xùn)練四】

汴河①曲

□李益

汴水東流無限春，隋家②宮闕已成塵。

行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。

汴河懷古

□皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟③事，共禹論功不較多④？

［注］①汴河：通濟(jì)渠，隋煬帝時開挖的大運(yùn)河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龍舟：當(dāng)年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．這兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發(fā)的感慨也不同，請簡要分析。

2．這兩首詠史詩的表達(dá)方式各有側(cè)重，請分別加以說明。

【閱讀訓(xùn)練五】

寒食①

□孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。

寒食

□韓翃

春城②無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯③家。

［注］①寒食：我國古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天。古人很重視這個節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，以紀(jì)念春秋時期被火燒死的介子推。②春城：指春天的長安城。③五侯：指帝王的貴近寵臣。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．說說孟云卿的《寒食》一詩的首句寫景的作用。

2．從抒情方式和詩的內(nèi)容兩個角度比較這兩首詩的不同。

【閱讀訓(xùn)練六】

題岳陽樓

□白居易

岳陽城下水漫漫，獨上高樓倚曲欄。

春岸綠時連夢澤①，夕波紅處近長安。

猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。

此地唯堪畫圖障②，華堂張與貴人看。

［注］①夢澤：云夢澤，古代面積極大，包括長江南北大小湖泊無數(shù)，江北為云，江南為夢。到唐代，一般稱岳陽南邊的青草湖為云夢。②圖障：畫幅，畫幛。唐人喜畫山水為屏障，張掛在廳堂上。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．“春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安”這兩句詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

2．怎樣理解“此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看”這兩句詩的內(nèi)涵？

3．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

【閱讀訓(xùn)練七】

無題

□李商隱

颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷。

金蟾①嚙鎖燒香入，玉虎②牽絲汲井回。

賈氏窺簾③韓掾少，宓妃留枕④魏王才。

春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰！

［注］①金蟾：舊注說“蟾善閉氣，古人用以飾鎖”，這里指蟾狀香爐。②玉虎：井上的轆轤。③賈氏窺簾：晉韓壽貌美，侍中賈充召為僚屬，賈充的女兒在簾后窺見韓壽，很是喜愛。賈充知后，便將女兒嫁給韓壽。④宓妃留枕：曹植《洛神賦序》：“黃初三年，作朝京師，還濟(jì)洛川。古人有言，斯水之神，名曰宓妃。感宋玉對楚王神女之事，遂作斯賦。”曹植過洛水時，忽見一女子來，贈所用枕。宓妃，傳說中伏羲氏之女。

閱讀上面的文字，回答下列各題。

1．首聯(lián)“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”描繪了怎樣的環(huán)境氛圍，有什么表達(dá)效果？

2．本詩善于用典，試以頸聯(lián)“賈氏窺簾韓掾少，宓妃留枕魏王才”為例，說說引用典故的妙處。

3．“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”是這首詩抒情的高潮，請簡要分析。

參考答案

《唐詩的閱讀》

閱讀訓(xùn)練一：

1．江水的浩蕩和兩岸青山時隱時現(xiàn)的特點。

2．“浮”和“動”。“浮”表面上寫城郭在水面上浮動，實寫所乘之舟上下波動；“動”表面上寫天空在晃動，實言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對即可）

3．對襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情感。

閱讀訓(xùn)練二：

1．重在描繪山村的寧靜。前一句從聽覺上用數(shù)里外就聽到水聲來襯靜；后一句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

2．表明山村沒有遭受戰(zhàn)火，表現(xiàn)了詩人對和平寧靜生活的熱愛之情。

3．寫出了詩人由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化，“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。尾聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

閱讀訓(xùn)練三：

1．“詩眼”是“有情”二字。全詩扣住“風(fēng)”的“有情”來寫。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起松聲”。

2．這首詩主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所急的有意行動。下面寫風(fēng)的活動，用“驅(qū)”“尋”“卷”“出”“為君”等字眼，對風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫，把風(fēng)的形象刻畫得惟妙惟肖。（讀本詩，要把握住“詠風(fēng)”即“詠人”——詠有為之士）

3．風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟(jì)的美德。詩人以風(fēng)喻人，托物言其“青云之志”，著重贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

閱讀訓(xùn)練四：

1．李益的詩重在通過敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發(fā)了對隋王朝衰亡的感慨。皮日休的詩看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙地對亡國之君進(jìn)行了強(qiáng)烈的斥責(zé)。

2．李益的詩以描寫為主，觸景生情；皮日休的詩以議論為主，角度獨特。（意思對即可）

閱讀訓(xùn)練五：

1．以樂景寫哀情。為后一句寫自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，在孤獨貧寒中過寒食節(jié)作反襯。

2．從抒情方式上說，孟云卿的詩“貧居往往無煙火，不獨明朝為子推”是直抒胸臆；韓翃的詩寓情于景，寄情于事，含蓄委婉。從內(nèi)容上說，孟云卿的詩表現(xiàn)的是自己在他鄉(xiāng)的貧苦生活；韓翃的詩描繪的則是上層社會達(dá)官顯貴在寒食這一天的生活情景，其內(nèi)涵就較為豐富。

閱讀訓(xùn)練六：

1．運(yùn)用夸張的手法，描繪洞庭晚景的壯闊，寄寓詩人對京城的眷戀之情。

2．洞庭風(fēng)景壯闊，美麗，可以畫成圖障，張掛在豪奢的大廳，讓那些貴人們賞玩，或許可以使他們稍稍懂得猿啼雁飛、流民逐客行旅風(fēng)波之苦，含蓄地抒發(fā)詩人羈旅漂泊之感和對貴人們的怨憤之情。

3．詩人幾經(jīng)貶謫，不堪流離漂泊之苦，在描寫湖光山色中，透露出淡淡的哀怨和對京城的眷戀之情。

閱讀訓(xùn)練七：

1．隱隱傳達(dá)了生命萌動的春天氣息，又帶有一些凄迷黯淡的色調(diào)，烘托出女主人公春心萌動和難以名狀的迷惘苦悶。

2．詩人引用愛情故事，反映青年女子追求愛情的愿望之強(qiáng)烈、奔放。

3．這是深鎖幽閨、渴望愛情的女主人公相思無望的痛苦呼喊。詩人以“春心”喻愛情的向往，并把它與“花爭發(fā)”聯(lián)系起來，賦予“春心”以美好的形象?！跋嗨肌北臼浅橄蟮母拍?，詩人化抽象為具體，以對照的方式顯示美好事物之毀滅，增強(qiáng)了本詩的悲劇美。