答題技巧解說(shuō)

1.綜觀全文，把握文章主旨。一要理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，因此，考生要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想，以此熟知?dú)w納段意和歸納中心思想的方法。二要找尋、讀懂文章中的關(guān)鍵詞句，特別是體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、語(yǔ)言較生動(dòng)的詞句。文章的主旨常常隱含在開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句中。

2.認(rèn)真審題，明確命題意圖。針對(duì)現(xiàn)代文閱讀的審題，考生要仔細(xì)分析題干。題干一般由兩部分組成，一是文章作者的話，一是命題

名家名作賞析

一、他托起我的手臂

□雪晴

我和孩子經(jīng)常在林間小路上散步，從前他總是抓住我的手一甩一甩，邊走邊跳的，而現(xiàn)在他常常把我的胳膊向上托，我奇怪地問(wèn):“媽媽很老了嗎?”他笑嘻嘻地說(shuō):“沒(méi)有啊，媽媽年輕得像小草一樣呢!”“那你為什么要這樣用力扶我呢?”孩子沒(méi)有解釋，笑著跳著跑遠(yuǎn)了。

晚上，孩子的老師打來(lái)電話，告訴我，孩子幾乎每節(jié)課都要去衛(wèi)生間，而且每次都會(huì)遲到。我的心一下子揪了起來(lái)，他在幼兒園曾經(jīng)有過(guò)這個(gè)毛病，在醫(yī)生的幫助下調(diào)養(yǎng)了很久才好的。現(xiàn)在怎么會(huì)又犯了呢?放下電話我心急如焚，醫(yī)生說(shuō)過(guò)，治療這種病不能有心理壓力，我決定先觀察幾天。

星期六是他的7歲生日，真是湊巧，這天餐廳里還有兩個(gè)孩子過(guò)生日，于是幾家人建議讓三個(gè)小壽星在一起，孩子們興奮得高呼起來(lái)，引得飯店的老板也走出來(lái)了，他興致勃勃地提出要給他們贈(zèng)送生日禮物，但要求他們展示自己的才華。孩子們的即興表演真的很精彩，吸引了許多客人的注意力。

老板的禮物拿出來(lái)了，我看見(jiàn)我的孩子眼睛一亮，緊盯住其中的一件禮物，那是一支藍(lán)貓槍，他曾經(jīng)給我描述過(guò)許多遍的一支槍。

老板提出，他將問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，回答得最好的孩子，可以第一個(gè)挑選他最喜歡的禮物，因?yàn)槿Y物是不一樣的。

第一個(gè)孩子說(shuō)要成為一名警察，第二個(gè)孩子說(shuō)要做警察局長(zhǎng)，大家笑得前仰后合。輪到我的孩子了，他站起來(lái)，燭光如花朵般灑在他的臉上，那一刻，小小的餐廳顯得異常安靜，親友們的目光格外殷切。

他用清亮的聲音說(shuō):“我的理想是，永遠(yuǎn)和安銳一起上廁所，但理由我不會(huì)說(shuō)的。”哄笑聲，驚呼聲，大人們驚詫的眼神，交頭接耳的議論，家人尷尬的臉，一些孩子邊笑邊做鬼臉，其中一個(gè)肆無(wú)忌憚地喊著:“他腦子有病啊!”我可憐的兒子，此時(shí)還沒(méi)有把目光從藍(lán)貓槍上收回來(lái)。老板不停地干咳，也許他真不知道該如何收?qǐng)觥?/p>

我的直覺(jué)告訴我，一定要以最快的速度帶我的孩子離開(kāi)這里。他剛剛7歲，他有權(quán)說(shuō)愚蠢的話，有權(quán)做愚蠢的事情，但任何人都無(wú)權(quán)如此傷害他!我牽了他的手，這時(shí)候，他的手居然又輕輕地托起我的胳膊，這個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作讓我的心隱隱一痛，我們一起逃離了餐廳。

我們沒(méi)有回家，在那片姹紫嫣紅的樹(shù)林里走著，因?yàn)檫@里沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有傷害，只有滿地的落葉鋪成的一條金黃的路，圣潔而美好。

“媽媽，你記得安銳嗎?我上幼兒園的同學(xué)。”孩子握著我的手。我當(dāng)然記得，三年前，安銳從五樓的陽(yáng)臺(tái)上跌下來(lái)，傷得很重，媒體作了大量報(bào)道，許多人自發(fā)地到醫(yī)院去捐款，安銳父母流淚的大幅照片，至今還烙在我的心里。

兒子告訴我，安銳現(xiàn)在也是他的同學(xué)，但他留下嚴(yán)重的后遺癥，他的腿軟弱無(wú)力，在學(xué)校上廁所的時(shí)候，總要跪著上，而且他每節(jié)課都要去衛(wèi)生間，有許多同學(xué)去幫助他，可是安銳無(wú)法接受老師在表?yè)P(yáng)那些同學(xué)的時(shí)候，總是要提到他“上廁所”這幾個(gè)字。安銳感到羞恥，他惱怒地拒絕了別人的幫助。我的兒子告訴安銳，他會(huì)為他保密，他不要表?yè)P(yáng)，不要小紅花，不要獎(jiǎng)狀，所以安銳接受了他的幫助。

我終于知道了，我的孩子身體沒(méi)有病，我也知道了，孩子攙扶安銳已經(jīng)成了一種習(xí)慣，所以才會(huì)那樣去托起我的手臂，他的善良也成為一種習(xí)慣。

我?guī)皆S多玩具商店去搜尋藍(lán)貓槍，可走遍大街小巷也沒(méi)有找到，我握著兒子的手，心底充滿歉意，但我同時(shí)也很驕傲，因?yàn)槲覐暮⒆舆@里，得到了一個(gè)母親所能得到的最貴重的禮物。

[選自《春風(fēng)(意林)》2004年第7期]

賞析

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)弱者的同情，大多已經(jīng)在功利思想的浸染下演變成了一種居高臨下的施舍，藉以獲取掌聲和鮮花，甚至名和利。其實(shí)這何嘗不是一種變相的傷害!愛(ài)而不去傷害，幫助而無(wú)功利目的，這也許是世界上最高尚的品德。7歲的小孩子不知道什么是高尚，也不清楚什么是道德底線，但他卻用來(lái)自于他本性的善良給成年人上了最生動(dòng)的一課:“他不要表?yè)P(yáng)，不要小紅花，不要獎(jiǎng)狀”，也不怕因遲到而導(dǎo)致老師對(duì)他的誤會(huì)，只是為了保護(hù)另一顆心，另一顆行動(dòng)有困難的孩子的自尊心!

孩子讓我們知道了在這物欲橫流的社會(huì)中，在這隨波逐流的成長(zhǎng)歲月中，我們遺失了些什么。也讓我們?cè)谧晕曳词≈?，明白是否也?yīng)該像孩子一樣，讓“善良也成為一種習(xí)慣”……

二、報(bào)復(fù)

□顧永康

數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)５谝坏膬鹤樱瑓⒓佑蓪W(xué)區(qū)舉辦的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，考得一塌糊涂，勉強(qiáng)及格。

視兒子為朋友的我，問(wèn)兒子，“是題難了?”孩子搖頭說(shuō)，“不是。”“不是為什么考得這么低呢?馬虎了?”說(shuō)這話的時(shí)候，我感覺(jué)很對(duì)不住兒子，因?yàn)閮鹤幼鲱}時(shí)心很細(xì)。但他沒(méi)有回答我的問(wèn)話。

后來(lái)我才明白兒子在報(bào)復(fù)。聰明得讓我驕傲的兒子，從一上學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)成績(jī)從來(lái)都是全班全年級(jí)第一，年年得獎(jiǎng)。但不知道是什么原因，上學(xué)期末，他只是告訴我自己沒(méi)有得獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)他的解釋沒(méi)有一點(diǎn)道理:說(shuō)，教師節(jié)自己只給老師制作了一張賀卡;中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，我們沒(méi)有給老師送東西;元旦也是他自己制作了一張賀卡;春節(jié)前老師過(guò)生日，他一點(diǎn)東西都沒(méi)送。結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟谝坏膬鹤硬粌H沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀，思想品德也只達(dá)到及格線。

兒子思想品德才及格，我很不理解。他每天早上起來(lái)，第一件事就是幫助鄰居家王奶奶到奶站拿牛奶;放學(xué)回來(lái)，第一件事也是去王奶奶家，看有沒(méi)有什么自己能做的事。有時(shí)他自己做不了，就讓他媽媽去，比如洗衣服。過(guò)去的看法現(xiàn)在看來(lái)要改了。而兒子報(bào)復(fù)的途徑竟然是在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中置學(xué)校的榮譽(yù)于不顧，會(huì)做的題不做?！胺凑己昧耍乙材貌坏姜?jiǎng)狀，他卻可以拿到一大筆獎(jiǎng)金。我要是考進(jìn)前三名，他可以拿3000塊?！?/p>

兒子的話像炸彈一樣。我木然地看著兒子。

(選自《閱讀寫(xiě)作周計(jì)劃》)

賞析

看完了這篇短文，心中有一種沉甸甸的感覺(jué)。文中孩子幼稚的話卻道出了一個(gè)讓我們不可忽視的問(wèn)題，是孩子的思想品德不及格嗎?其實(shí)，由老師對(duì)一個(gè)孩子的思想品德下評(píng)論，甚至打分，這本身就是一件荒謬的事情。教師是神圣的職業(yè)，承擔(dān)著育人的使命，如果教師連作為人的最基本的道德線還沒(méi)有達(dá)到，那么我們的孩子又由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)?

文章主題鮮明，選取的事例雖然短小，卻以小見(jiàn)大，折射了教育的一個(gè)黑暗面，使我們看到了一種丑惡的社會(huì)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，實(shí)在不應(yīng)該出現(xiàn)在被人稱為一片凈土的校園。

文章采用了倒敘的寫(xiě)作順序，寫(xiě)本來(lái)成績(jī)很好的兒子這次考試考得一塌糊涂，由此設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，再用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言娓娓地訴說(shuō)兒子“報(bào)復(fù)”事件的起因經(jīng)過(guò)。人物心理描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，寫(xiě)出了一個(gè)父親真實(shí)的想法:既有對(duì)孩子的疼愛(ài)，也有對(duì)教育的思考，透露著對(duì)孩子行為震驚的同時(shí)，更多的是無(wú)奈。

三、紅薯VS對(duì)手

□方冠睛

早些年，黃梅縣城有兩家布莊，一家老板姓廖，一家老板姓李，兩人都想獨(dú)占黃梅市場(chǎng)。這一年，兩家老板都去浙江進(jìn)貨，回來(lái)的路上，正巧遇上了。哪知在離黃梅百余里的路上，商隊(duì)碰到了土匪。貨物被搶，伙計(jì)們也全被殺了。幸虧廖老板和李老板跑得快，才撿回了性命。

兩個(gè)人在山上一口氣跑了個(gè)通宵，也沒(méi)有跑出山林。正準(zhǔn)備歇下來(lái)吃點(diǎn)東西，廖老板這才發(fā)現(xiàn)自己的干糧袋不見(jiàn)了。他偷眼看李老板，李老板也只剩下兩個(gè)烤紅薯。

廖老板知道，沒(méi)有吃的，他絕對(duì)走不出這片山林。要想活命，只有將李老板的烤紅薯弄到手。討?兩個(gè)人一向是對(duì)頭，人家肯定不會(huì)給。買(mǎi)?誰(shuí)會(huì)賣自己的救命糧?只有搶!

廖老板將行李放在地上，自言自語(yǔ)地說(shuō):“我去找找，看有沒(méi)有什么野果子?！彼谥車D(zhuǎn)了個(gè)圈兒，悄無(wú)聲息地繞到了李老板的背后。這時(shí)，李老板正將最后一個(gè)紅薯遞到嘴邊，再不搶就來(lái)不及了。廖老板幾步?jīng)_上去，一把奪過(guò)紅薯，提起行李就跑……

回到家里，廖老板暗自慶幸:如果當(dāng)時(shí)自己沒(méi)搶李老板的紅薯，只怕永遠(yuǎn)走不出山林;這就叫無(wú)毒不丈夫啊!他打開(kāi)行李，卻意外地發(fā)現(xiàn)——包袱中竟躺著一個(gè)烤紅薯!原來(lái)，就在他去找野果子時(shí)，李老板將一個(gè)烤紅薯塞進(jìn)了他的包袱。

廖老板愣住了，繼而是無(wú)盡的羞愧……

第二天晚上，李老板奇跡般地回到縣城。廖老板不敢去問(wèn)李老板是怎么挺過(guò)來(lái)的。他連夜將店鋪搬到了鄰縣，沒(méi)臉再見(jiàn)人。他老婆對(duì)他的舉動(dòng)十分不解，一直追問(wèn)其中的原因。

廖老板嘆著氣說(shuō)道:“你不知道，就憑那個(gè)紅薯，我早已經(jīng)不是他的對(duì)手了!”

(選自《今古傳奇·故事會(huì)》2004年第9期)

賞析

這篇文章以時(shí)間為順序，以烤紅薯為線索來(lái)敘說(shuō)故事、展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物的道德品質(zhì)。文章雖短，但人物形象畢現(xiàn)，這主要?dú)w功于作者多種描寫(xiě)手法的運(yùn)用。

首先，作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。如:“廖老板將行李放在地上，自言自語(yǔ)地說(shuō):‘我去找找，看有沒(méi)有什么野果子?！薄傲卫习鍘撞?jīng)_上去，一把奪過(guò)紅薯，提起行李就跑”“回到家里，廖老板暗自慶幸”等，這些描寫(xiě)細(xì)致地表現(xiàn)了廖老板自私、狡猾、殘忍的性格特點(diǎn)。

其次，作者采用側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。如對(duì)李老板人物形象的刻畫(huà)，作者并沒(méi)有對(duì)李老板進(jìn)行直接描寫(xiě)，而是借廖老板回家后打開(kāi)行李，意外地發(fā)現(xiàn)“包袱中竟躺著一個(gè)烤紅薯”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)李老板的善良和大度。

作者通過(guò)兩個(gè)對(duì)手對(duì)待一個(gè)烤紅薯的不同態(tài)度，表現(xiàn)了對(duì)善良、寬容的美好人性的贊美，對(duì)自私、卑劣、陰險(xiǎn)等人類劣根性的批判，有力地表現(xiàn)了文章的主題。