【摘要】新課改背景下，某些數(shù)學(xué)老師過分地追求課堂外在的情景化、生活化、活動(dòng)化，“多媒體”的運(yùn)用往往成了裝點(diǎn)門面的東西，課堂設(shè)計(jì)中過于“實(shí)物化”，影響了執(zhí)教思維的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，課堂教學(xué)方式繁雜。卻忽略了教學(xué)效果。作者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)，不應(yīng)過分雕琢粉飾，搞形式，玩花招；樸實(shí)自然的課堂教學(xué)會(huì)更具實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；回歸；常態(tài)

一、課堂教學(xué)的誤區(qū)

提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。歷來是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段和方法也異彩紛呈，使課堂教學(xué)不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。但是，由于個(gè)人素質(zhì)的差異，對(duì)新課程理念的不同理解，這些教學(xué)手段和教學(xué)方法往往又只是形式的翻新。雖然令人炫目，卻往往跨出“泥潭”又走向誤區(qū)。

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段?！岸嗝襟w”、“課件”有其優(yōu)越性。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師課前挖空心思，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了很多精美的“課件”。并恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w。通過對(duì)圖像的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)方法的改革開辟了廣闊的天地。但不少執(zhí)教者在使用過程中也出現(xiàn)了不少問題，有的“課件”只不過是課本搬家，更麻煩的是一些很有必要板書的東西也做成了“課件”。而執(zhí)教者計(jì)算機(jī)水平又相對(duì)滯后，有的教師還要配“助教”。于是，“多媒體”的運(yùn)用往往成了裝點(diǎn)門面的東西。

一些教師的課堂設(shè)計(jì)，實(shí)物教具豐富，大包小包一大堆，也要“助教”幫助才能上課。這樣的課前準(zhǔn)備既費(fèi)時(shí)又耗材：并且。因?yàn)椴僮鲗用娴臇|西不少，還會(huì)影響執(zhí)教中思維的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

從課堂教學(xué)活動(dòng)本身來看，游戲不斷，掌聲、叫好聲不停，只要學(xué)生回答對(duì)了問題，或掌聲、或糖果、或紅星。被獎(jiǎng)賞的學(xué)生興高采烈。沒得獎(jiǎng)的垂頭喪氣。不就問題。只求“新穎”，分組討論少不了。教學(xué)方式繁雜，整堂課氣氛火暴，師生激情似火——這，也是不少“示范”課的典型案例。不過，熱鬧一番之后，到底教學(xué)效果如何，只有天知道。自然。創(chuàng)造活躍的情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無疑有著積極的一面。但充其量這也只是一種形式。它必然會(huì)隨著外在因素的消失而消失，是短暫的，也是短視的，表演的成分過多，只適宜欣賞，實(shí)用價(jià)值不高，其實(shí)推廣價(jià)值也不大。

二、常態(tài)下的課堂教學(xué)

1 有實(shí)效的課堂教學(xué)

事實(shí)上，我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)。把促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展放在首位；要提升情境創(chuàng)設(shè)的層面，應(yīng)當(dāng)杜絕追趕時(shí)髦、盲目效仿、華而不實(shí)的種種做法；應(yīng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)問題的理解與表達(dá)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用我們身邊傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，普通的“小技巧”，恰當(dāng)?shù)剡x用必要的教學(xué)形式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)問題本身上，變“外在影響”為“內(nèi)在感悟”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)深層挖掘教材。感受數(shù)學(xué)自身的魅力。這樣才能從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，形成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)態(tài)度。為有效的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 平等、和諧的課堂 “成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系”，要想真正提高課堂教學(xué)效率，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，作為合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者與直接參與者的數(shù)學(xué)老師，必須努力為學(xué)生設(shè)計(jì)平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師應(yīng)走下講臺(tái)來看學(xué)生，用“情感”為教學(xué)開道，通過純真的情感交流與溝通。打開學(xué)生的心窗、走進(jìn)學(xué)生的心扉，感受他們的喜怒哀樂；打開學(xué)生思維的大門，分享彼此的思考、見解和知識(shí)；交流彼此的情感、觀念與理念；尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，真心鼓勵(lì)每一名學(xué)生；想學(xué)生所想，急學(xué)生所急；多給學(xué)生一些理解，多一些寬容，多一些耐心和期待；用自己的真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和激勵(lì)，讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。使得學(xué)生神情專注，感情投入，思維活躍，積極投入到學(xué)習(xí)上來。

三、讓課堂回歸常態(tài)

真正的課堂教學(xué)應(yīng)不雕琢，不粉飾。老師應(yīng)淡化繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，保持清醒頭腦，用居家過日子的心態(tài)靜下心來。拋去浮躁，精心設(shè)計(jì)每一堂課’，用最一般的方式來解決相關(guān)的問題；引導(dǎo)每名學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)參與，真心投入!

課堂教學(xué)要定位為自然常態(tài)，原汁原味，要追求實(shí)效性。從可操作性、實(shí)在性來講，普通的教學(xué)手段、傳統(tǒng)的教學(xué)媒介、樸實(shí)的課堂教學(xué)方式才是長(zhǎng)效機(jī)制。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)還原成學(xué)生的生活。把教學(xué)還原成教師的生活。和諧、包容的課堂環(huán)境才是學(xué)生和教師日常經(jīng)歷的生活。無論從時(shí)間上還是數(shù)量上，常態(tài)都占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，平平常常的生活更有利于人的成長(zhǎng)和成熟。

讓課堂教學(xué)務(wù)實(shí)，讓課堂教學(xué)返璞歸真：而不是因?yàn)檫^多推崇形式、花招，而導(dǎo)致故弄玄虛式教學(xué)的泛濫——這。應(yīng)該是每一位教學(xué)管理者必須樹立的信念。如果課堂教學(xué)真正走向常態(tài)，再加上必要的“新手段”，我們相信，新課改的道路上。必將清風(fēng)習(xí)習(xí)。陽光朗照。