【摘要】教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生命力的課堂，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的氛圍。學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。進(jìn)而思想得以飛揚(yáng)。靈感得以激發(fā)。個(gè)性得以發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為?！弊鳛榻處?。應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中刨設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”。讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想像等多方面的發(fā)展。忽視生命的存在，缺乏生命力。那么。面對(duì)新課程挑戰(zhàn)。教師如何創(chuàng)造充滿(mǎn)智慧和生命力的課堂。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)?

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂上“熱”起來(lái)

教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生激勵(lì)和喚醒，而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。學(xué)生能夠自發(fā)的提出多種各樣的問(wèn)題，并且保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑，就必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，把孩子帶人有趣的情境中。讓學(xué)生在愉快的情境下積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的課堂中。每一名學(xué)生的心靈不受壓抑，每名學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)得以綻放。每個(gè)孩子的潛能也會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮與展示。如：在教學(xué)《從不同方向認(rèn)識(shí)幾何體》時(shí)，我先請(qǐng)一名同學(xué)站在教室的中間。讓其他同學(xué)描述他們所看到的這名同學(xué)的樣子。結(jié)果。大家紛紛發(fā)言，熱情很高。他們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在不同角度看到的這名同學(xué)樣子不同。然后再讓大家從不同的方向觀察放在講桌上的幾何體，結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)在不同方向看到的幾何體的平面圖形是不一樣的。在大家的積極參與中喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。

二、真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂教學(xué)中教師要以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生一起探索，這就拉近師生的距離。教師全身心的融人到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作交流，共建一個(gè)有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，同時(shí)，教師再用自己真誠(chéng)的愛(ài)溫暖他們的心靈，增強(qiáng)他們的自信心。放手讓他們參與教學(xué)活動(dòng)。真正喚醒他們的主體意識(shí)，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體健康發(fā)展。如：在講《勾股定理》時(shí)，往常我都是自己搜集勾股定理的歷史故事等相關(guān)資料講給大家?？蛇@次上課，我放下手中權(quán)力。把課堂交給學(xué)生，給他們一個(gè)交流的平臺(tái)。課下，學(xué)生自己搜集“勾股定理”相關(guān)知識(shí)，再拿到課堂上來(lái)交流，結(jié)果同學(xué)們有講“百牛定理”的；有講“它是外星人交流的語(yǔ)畝”的：有講“中國(guó)的大禹曾在治理洪水的過(guò)程中，利用勾股定理來(lái)測(cè)量?jī)傻氐牡貏?shì)差”的；有講“漢代數(shù)學(xué)家趙爽發(fā)明‘趙爽弦圖’的故事”的；有講“我國(guó)古書(shū)《周髀算經(jīng)》就有記載勾是三。股是四，弦是五”的。學(xué)生們個(gè)個(gè)抬頭挺胸，眼睛炯炯有神。興趣高漲。從學(xué)生的眼神中，我已看到了他們的學(xué)習(xí)熱情和極大的學(xué)習(xí)興趣以及他們的學(xué)習(xí)欲望。這節(jié)課收到的效果也比以往任何一節(jié)課都好。

三、動(dòng)手實(shí)踐與操作。讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)掌學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”為此。我在教學(xué)中注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作，考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，并且能在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼。多種感官參與學(xué)習(xí)。大大提高教學(xué)質(zhì)量。在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。如：在講《鑲嵌》一課時(shí)，讓學(xué)生在課下每人準(zhǔn)備自己做好的圖形卡片。然后拿到課堂上和同組學(xué)生一起動(dòng)手拼圖。感受什么樣的正多邊形能鑲嵌，什么樣的不能鑲嵌，并根據(jù)拼圖自己歸納、總結(jié)出鑲嵌的條件。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼一拼，擺一擺，不僅培養(yǎng)了空間想像能力，而且自己解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、激勵(lì)得體。讓學(xué)生在課堂中“樂(lè)”起來(lái)

在新的課程理念下，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而且要從不同角度，采用不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上教師總是面帶微笑和贊賞的及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身旁，那么學(xué)生會(huì)擁有自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。他也會(huì)暢想自己的“樂(lè)章”。如果教師再用一些鼓勵(lì)或贊許的話(huà)給予適時(shí)的激勵(lì)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還會(huì)讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，在課堂中真正“樂(lè)”起來(lái)。如：對(duì)做得比較好的同學(xué)。我會(huì)為他豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“你的回答真好!”“你好棒啊!”“老師很滿(mǎn)意!”對(duì)于做得不太好的則說(shuō)：“老師相信你下次一定會(huì)做得更好!”“繼續(xù)努力!”“相信自己一定行!”如：有一次學(xué)生在應(yīng)用勾股定理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)。我們班的吳小亮同學(xué)想出來(lái)一種與其他同學(xué)不同的方法，而且很簡(jiǎn)單。就連老師都眼前一亮。我為了及時(shí)表?yè)P(yáng)他敢于動(dòng)腦、善于思考的精神，于是說(shuō)：“畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了直角三角形三邊之間的關(guān)系，后來(lái)人們把它定義為畢達(dá)哥拉斯定理，今天，小亮同學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟。我們以后也把這種方法叫做‘小亮解法’怎么樣?”沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完。大家已經(jīng)用熱烈的掌聲表示祝賀。這樣的評(píng)價(jià)不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而且能夠進(jìn)一步提高他們參與課堂的意識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體。讓學(xué)生在課堂中“靈”起來(lái)

教師在課堂教學(xué)中，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)完美的結(jié)合起來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的感性世界，而且學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以充分實(shí)現(xiàn)。教師利用多媒體技術(shù)既可以把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中。又可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，還能夠讓練習(xí)形式多樣，甚至在課堂結(jié)束時(shí)再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮。如：講《勾股定理》，學(xué)生計(jì)算網(wǎng)格中正方形的面積。為了讓全體學(xué)生都能形象、生動(dòng)地理解內(nèi)容。我讓學(xué)生到臺(tái)前用電腦中的激光筆來(lái)進(jìn)行分割與拼接演示。結(jié)果學(xué)生很新奇，都愿意嘗試?？傊?，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)以及聲、光、電、色等多種功能作用于學(xué)生的感官。能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之。新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)。而是流淌著歡快精神的溪流，滋潤(rùn)生命的原野。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高積極性。真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂也才能真正“活”起來(lái)。