現(xiàn)代教育理論明確指出，任何教育都存在于各種活動之中，并通過活動表現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動。這種活動與游泳、騎自行車一樣不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。因而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。

我們可以感嘆，孩子是有潛能的，只要給他們活動的機(jī)會，他們的能力往往能超出我們的估計。我們應(yīng)該給予孩子一個自由活動的空間，不要太多地去干預(yù)其自主解決問題的活動。通過數(shù)學(xué)實踐活動，感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓數(shù)學(xué)教學(xué)因活動而精彩。

一、設(shè)計課堂活動。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

活動教學(xué)的關(guān)鍵在于在課堂教學(xué)中滲透活動因素。保證兒童有自己真正的活動，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。要努力創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)。促使他們積極主動地動手、動口、動腦、動眼。使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過實踐活動，增強(qiáng)了探究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)了一些研究方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗到成功的樂趣。老師和孩子都是教育過程中的主體，教育是老師和孩子積極互動，共同發(fā)展的活動。在這樣的活動中。我們通過相互交流、相互啟發(fā)、分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、觀念。從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。

如我在教學(xué)“巧測體積”這一課時。真正讓學(xué)生動了起來，讓學(xué)生實實在在地體驗到主動探究的樂趣、成功的愉悅。一上課，同學(xué)們就興趣盎然地拿出了準(zhǔn)備好的長方體、正方體、橡皮泥、雞蛋、土豆、燒杯、沙子、水、水槽等物品。以小組為單位開始測量各種物品的體積。小組長分工明確。積極動腦，再分工測量、計算，然后合作討論、總結(jié)，氣氛活躍?？?。這組同學(xué)的橡皮泥太軟了容易變形，經(jīng)過討論他們把橡皮泥放進(jìn)長方體的盒子里擠壓后再拿出來，終于做成一個長方體。他們高興得快要跳起來了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的做法時。真是驚訝于他們的聰明才智。再看，另一組的同學(xué)在測量土豆這一不規(guī)則的物體時，只見他們不慌不忙地站起來給大家演示：“我們看這個量杯中的水的刻度是400毫升，然后把土豆放入水里，再記下上升后的刻度500毫升，兩數(shù)相減，100毫升就是土豆的體積?！边@時教室里響起熱烈的掌聲，探索創(chuàng)新的種子悄悄地在孩子們的心中扎了根，發(fā)了芽。老師沒用過多的語言。學(xué)生卻把這節(jié)課的知識學(xué)得扎扎實實，并激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體驗了成功的快樂。從而使學(xué)生喜愛這門功課，相繼促進(jìn)課堂教學(xué)。

二、設(shè)計生活活動。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，因而讓數(shù)學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。增強(qiáng)應(yīng)用意識。培養(yǎng)實踐能力。所以，在活動教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，采取讓學(xué)生體驗生活原型，再現(xiàn)生活事實，喚醒生活經(jīng)驗和解決生活問題的方式，使學(xué)生把理性知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。在學(xué)習(xí)“利息”這一內(nèi)容后，我先讓學(xué)生到附近的銀行去查查現(xiàn)在的利率是多少，并把自己儲蓄罐里的錢存進(jìn)銀行當(dāng)一回小小的存款員。課上，讓學(xué)生匯報存款經(jīng)過，學(xué)生興奮不已。因為這是他們自己通過實踐學(xué)到了書中沒有的知識。例如。存戶生取款時要交20％的利息稅以及提前支取和延后支取的計算方法，等等。我還讓他們算算把自己的壓歲錢存定期三年的與連續(xù)三次存定期一年的(從第二年起將前一年利息一起存)，哪種存法合算?學(xué)生解決這樣的題，會覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊。讓學(xué)生確信課堂學(xué)到的知識能在我們的生活中發(fā)揮作用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)知識和思維方法進(jìn)行分析和思考，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

這樣的實踐活動還有很多很多，如開展拋硬幣和模擬抽獎等數(shù)學(xué)游戲、數(shù)字排列規(guī)律，還有乘車、坐船、綠化、包裝等問題，讓學(xué)生有目的地帶著問題和活動走進(jìn)生活，聯(lián)系生活解決生活中的問題，使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，用數(shù)學(xué)的眼光賞識世界，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)計開放活動。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

靈活的設(shè)計是以體驗生活、啟迪思維、培養(yǎng)能力為目的的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在開放的空間里自主探索、合作探究。學(xué)生學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識”以后，我們布置學(xué)生與家人進(jìn)行購物游戲，或布置學(xué)生獨立到商店買一種小商品。擴(kuò)展了學(xué)爿領(lǐng)域，使學(xué)生體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。例如，學(xué)習(xí)第八冊教材中的實踐活動“鋪地磚”后，教師設(shè)計了一個“小小裝修設(shè)計師”的作業(yè)，學(xué)生可先去建材市場了解各種地磚的規(guī)格、質(zhì)地、價格等，再根據(jù)測量每間房子的長、寬、高算出面積大小。選用哪種規(guī)格尺寸的地磚來鋪既美觀叉省錢。當(dāng)然，只要學(xué)生的方案是合理的，我們都可采納。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到學(xué)以致用的樂趣。

數(shù)學(xué)活動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間架起了橋梁，點燃了學(xué)生的智慧之火，打開了學(xué)生的心靈之門，讓學(xué)生在體驗中思考。在思考中探究，在探究中成長，感受數(shù)學(xué)之美，共享成功的快樂。