我自參加工作以來，一直工作在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，義務(wù)教育階段的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以，在教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，才是我們教師努力追求的教育效果。下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，通過直觀教學(xué)能更好地使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講軸對(duì)稱和巾心對(duì)稱知識(shí)時(shí)，我利川多媒體電教手段充分展示了我們生活中那些美麗的對(duì)稱圖片，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2 應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性 課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課精力不集中。他們對(duì)教師按部就班式、用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每名學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。從而達(dá)到教學(xué)目的。 3 應(yīng)學(xué)會(huì)愛和賞識(shí) 教育家夏丐尊說：教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。差生的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要差生接受教師。那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表。而且要注意塒差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步。促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

1 教師在布置作業(yè)時(shí)。要注意難易程度

可在布置作業(yè)的時(shí)候，分成必做題與選做題?；蛘呓o部分差生留一些他們能夠獨(dú)立完成的難度較低的作業(yè)。因材施教也應(yīng)表現(xiàn)在作業(yè)的布置上，讓差生在每一個(gè)45分鐘里也有所得有所獲。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2 大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時(shí)。要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦。引導(dǎo)他們分析問題、解答問題：不要給他們現(xiàn)成的答案。要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3 應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。而且要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是岡為學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心

“相信自己行。才會(huì)我能行”。在學(xué)習(xí)中讓他們樹立自信是很重要的。在教學(xué)中要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積檄爭取。努力向上，進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。

“不積跬步，無以至下里；不積小流，無以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是一樣的。差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念。那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么，我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。學(xué)會(huì)欣賞他們，學(xué)會(huì)用愛去教育。我們眼中的差生只是暫時(shí)的，不會(huì)成為永遠(yuǎn)。