【摘要】 班主任是學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)生影響最多的老師，班主任的行為對(duì)學(xué)生的起著非常重要的作用，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成材、學(xué)生的思想變化都起著重要的作用，本文以班主任在德育工作中的一些探索與實(shí)踐對(duì)班主任工作進(jìn)行了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育工作 青春期

Abstract : The head teacher is the teacher who influents the students most during their school times. The head teacher's behavior plays a very important role for the students. This paper analyzes and summarizes the head teacher's work based on some of the exploration and practice in the head teacher's moral education work.

班主任是班級(jí)的組織者，指揮者，對(duì)班級(jí)教育力量起紐帶和協(xié)調(diào)作用。班主任工作細(xì)小而繁雜，由于在日常生活中和學(xué)生接觸最多，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。同時(shí)班主任工作涉及面也很廣，從學(xué)生的德育教育到他們的生活管理，處處都要進(jìn)行關(guān)注。

德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施:

1.與科任老師配合

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了做好工作，班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開(kāi)展等情況。班主任要在學(xué)生中正確地樹(shù)立科任教師的形象和威信，有意識(shí)地介紹各科任老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見(jiàn)時(shí)，必須誠(chéng)意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向其介紹學(xué)生群體及個(gè)體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書(shū)又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。由于日語(yǔ)班學(xué)生課程多，負(fù)擔(dān)重，剛剛適應(yīng)住校生活的他們，在如何提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)質(zhì)量上極為苦惱。這時(shí)作為班主任就要與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通，協(xié)助各學(xué)科教師為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的小竅門(mén)，同時(shí)，也要不時(shí)地給與學(xué)生以鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)取得些許的成績(jī)后，及時(shí)和充分的肯定能夠使學(xué)生獲得一種成就感，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.知人善用

用人，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，知人善用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)君的門(mén)客魯仲連曾說(shuō):“讓猿猴離開(kāi)樹(shù)木跳入水中，當(dāng)然不如鱉;要論鉆墻跳房，駿馬不如狐貍;讓勇士拋掉寶劍去拿鋤頭，當(dāng)然不如農(nóng)夫。因此，如果對(duì)人去之所長(zhǎng)，用其所短，就連堯舜那樣的圣人也一無(wú)成就!”用人所長(zhǎng)，就是著眼于人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于任何人，用其所長(zhǎng)，避其所短，則成人才;用其所短，棄其所長(zhǎng)，則成庸才。用人所長(zhǎng)，核心是量才任用，宜帥則帥，宜將則將。量才錄用，切忌大才小用和小才大用。

我在選才和用才時(shí)，注意對(duì)潛在人才的開(kāi)發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛(ài)好。應(yīng)根據(jù)特長(zhǎng)看其能否擔(dān)任干部或者能擔(dān)任某一方面的干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己本事和才能的職務(wù)。給與每個(gè)學(xué)生以展示自我能力的舞臺(tái)，在開(kāi)學(xué)初我就宣布一月后舉行班干部競(jìng)選，愿以為競(jìng)選不會(huì)有太多學(xué)生參與(鑒于高中學(xué)生不太積極主動(dòng)的一貫作風(fēng))，但是選舉當(dāng)天沒(méi)想到學(xué)生的積極性如此之高，以至于分了兩次才將班級(jí)的班委會(huì)和各科科代表選舉完畢。

班委的成立之后，就是要注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。班級(jí)工作讓學(xué)生干部自己去干，班委會(huì)議、班會(huì)等大型活動(dòng)都讓學(xué)生干部主持進(jìn)行，對(duì)班級(jí)工作也要征求他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)支持學(xué)生干部在更廣泛的范圍內(nèi)，創(chuàng)造地、獨(dú)立地去設(shè)想和主持工作。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能，表現(xiàn)其創(chuàng)新精神，使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.疏通引導(dǎo)

引導(dǎo)教育即說(shuō)理教育。它主要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，循循善誘，分清是非，指明方向，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問(wèn)題，大量屬于認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只能采取“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”的方法。因此，無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。這并不是說(shuō)說(shuō)理教育可以放縱、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤言行存在，而是要對(duì)錯(cuò)誤的東西剖析得有力，說(shuō)得學(xué)生心服口服。因此，對(duì)學(xué)生一方面要讓他們敢于暴露思想，一方面要給以精神武裝，對(duì)講了錯(cuò)話的學(xué)生不抓辮子，而要引導(dǎo)他們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、比較、反思，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考去接受正確的思想。

說(shuō)服引導(dǎo)法就其形式而言，有課堂講授、專(zhuān)題講座、討論會(huì)、個(gè)別談話和寫(xiě)評(píng)論文章等。不管采用哪種形式，都要貫徹動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的原則。例如:當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:

第一:每次談話前我都作好了充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個(gè)別談心的緣由是什么?談心的時(shí)機(jī)是否成熟?談話要達(dá)到的目的是什么?這個(gè)學(xué)生的個(gè)性如何?他有什么興趣愛(ài)好?談話從何處著手?在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦?有哪些事例易于被這個(gè)學(xué)生理解和接受?

第二:要對(duì)學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰:“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。

第三:我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話。例如:當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治上要求進(jìn)步時(shí);或是遇到問(wèn)題、困難而情緒低落、波動(dòng)時(shí);或受到批評(píng)、處分思想不通時(shí);或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)而驕傲、自滿(mǎn)時(shí);或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心。個(gè)別談心可在僻靜處，也可在公共場(chǎng)所進(jìn)行;可在教室、辦公室，也可以在校外進(jìn)行。可以使學(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛使對(duì)方知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考，也可以有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫步閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況。

第四:我注意了談話的合理程序和委婉的語(yǔ)言藝術(shù)。個(gè)別談心，十分注意由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由異及同的循序漸進(jìn)的方式。要講究語(yǔ)言藝術(shù)，力求做到鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確，有邏輯性、知識(shí)性和感染力。

總之，學(xué)生德育教育工作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要研究解決的問(wèn)題繁復(fù)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 劉朝志.提高學(xué)校道德教育實(shí)效性的對(duì)策與思考.劉朝志學(xué)校黨建與思想教育[J].2010年第4期.

(作者單位:東北育才學(xué)校)