【摘要】 本文結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對計算機基礎(chǔ)課程在高職院校實際教學(xué)中存在的問題進行了分析和探討，結(jié)合教學(xué)實際，提出了具體措施與建議。

【關(guān)鍵詞】 高等職業(yè)教育 計算機基礎(chǔ) 分析

Abstract : Combining with the theory of modern teaching and the training goal of the higher vocational education， this paper analyzes and discusses the problems existing in the basic computer course teaching using in actual vocational colleges， and puts forward some concrete measures and suggestions combining with the teaching practice.

二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明是電子計算機。進入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟、科技和社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、交通運輸、科學(xué)研究、文化教育、商業(yè)貿(mào)易、醫(yī)療衛(wèi)生、體育運動、文學(xué)藝術(shù)、行政管理、社會服務(wù)、家庭勞作等各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用?？梢哉f沒有哪個領(lǐng)域不應(yīng)用到計算機[1]。

1.計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計算機技術(shù)日益普及，學(xué)生計算機應(yīng)用水平和計算機文化意識有了明顯的提高，從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，出現(xiàn)了新情況和新的問題。探究其主要原因大致分為以下幾個方面:

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一

來自城市和經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生，計算機基本知識和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊;另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對計算機課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。就我們學(xué)校而言，學(xué)生來自祖國各地，來自偏遠山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生根本無法于城市的學(xué)生相比較，學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給老師教學(xué)實施帶來了很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.2認知層面問題

大部分學(xué)生對計算機認識不夠，總覺得所學(xué)過于簡單，認為考試主要是應(yīng)對理論知識的考察、看輕實踐，且要求較低，造成了學(xué)習(xí)中的惰性，死記硬背等不良心理的出現(xiàn)。部分學(xué)生對計算機在以后的工作中的應(yīng)用沒有重視，只是把計算機與網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、看電影聯(lián)系在一起，把大部分精力都用在了這些方面。

1.3教學(xué)方法存在的問題

目前，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”、“照本宣科”教學(xué)方法仍然被很多老師采用，并且堅持以教師為中心，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動地接受，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)造性，直接影響教學(xué)效果。部分老師根本不顧及學(xué)生的感受，只管按照教學(xué)大綱講授書本上的知識，沒有起到舉一反三的效果。

1.4學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計算機時很感興趣，但學(xué)習(xí)了一段時間后，隨著神秘感的消失，興趣頓減，學(xué)習(xí)的積極性和主動性降低。隨著學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，對很多知識不了解，慢慢的對這些知識產(chǎn)生厭倦心里，這樣也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.5學(xué)校教學(xué)條件制約

由于招生規(guī)模的大幅度上漲，瓶頸問題出現(xiàn)——學(xué)校機器臺數(shù)與學(xué)生人數(shù)比下降，無法保證人手一機，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的上機實踐。還有就是學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費緊張，而使得教學(xué)設(shè)施陳舊，計算機以及相關(guān)設(shè)備更新較慢，難以適應(yīng)社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得學(xué)生所學(xué)的知識在學(xué)校現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)條件下無法進行，也制約了學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)。

2.計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革

根據(jù)高職院校辦學(xué)的特點，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，科學(xué)、有效地進行計算機課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生進一步掌握計算機知識，是高職高專院校急需解決的問題。

就本門課程而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機應(yīng)用具有操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的基本信息素養(yǎng):能夠利用計算機解決工作中的實際問題;逐步具備計算機操作使用能力、應(yīng)用開發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力，并取得相應(yīng)的計算機應(yīng)用技術(shù)資格證書。要達到這一目標(biāo)，我認為，在教學(xué)中需要從以下幾方面入手:

2.1因材施教，進行分層次教學(xué)

針對新生入學(xué)時計算機的基礎(chǔ)不同，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是:新生人學(xué)時，先進行計算機水平的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分出A級和B級兩個層次進行教學(xué)這樣就可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，避免教師在同一個班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面;針對不同專業(yè)，在全院適當(dāng)開設(shè)相關(guān)計算機選修課，這樣就可以以滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，也可以為學(xué)生在以后步入工作崗位打下一個堅實的基礎(chǔ)[3]。

2.2教師觀念的轉(zhuǎn)變

隨著計算機知識的不斷更新，要想學(xué)生學(xué)好計算機，首先必須教師轉(zhuǎn)變以往的觀念。計算機是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。

2.3轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，完善學(xué)習(xí)環(huán)境

2.3.1任務(wù)式教學(xué)

提出任務(wù)，完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣完成任務(wù)達到所學(xué)知識的目的。也就是說，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或從實際問題出發(fā)，提出任務(wù)、設(shè)置疑問，問題提出時，教師可以采用多種盡可能生動活潑的手法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。

2.3.2情景式教學(xué)

根據(jù)我們所講課程，創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生采取積極的態(tài)度，這對學(xué)生學(xué)習(xí)好壞有較大影響。例如，在講授PowerPoint的使用時，教師可先展示一組自動播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，也可以利用VB中的控件實現(xiàn)交互界面的設(shè)計，使演示文稿具有動態(tài)效果，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲。然后教師再進行簡單的講解，這就創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.3.3學(xué)業(yè)與娛樂

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，給了我們更多學(xué)習(xí)知識的空間，也給了我們更多娛樂的空間，正確處理好學(xué)業(yè)與娛樂之間的關(guān)系。防止成為計算機網(wǎng)絡(luò)的奴隸，更要學(xué)會正確運用計算機技術(shù)這一有利工具進行學(xué)習(xí)。

2.4完善教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在的計算機教學(xué)，要提高教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)環(huán)境。針對合班上大課的情況，教室應(yīng)配置音響，解決教師難講學(xué)生聽不見的問題;針對使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題，建議學(xué)校要購買相應(yīng)的軟件，使教師能夠通過主機來控制學(xué)生的計算機，讓學(xué)生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容;責(zé)成教務(wù)處和信息中心管理盡力解決教學(xué)內(nèi)容與軟件不配套的問題;盡量保證學(xué)校計算機設(shè)備滿足學(xué)生需求，滿足實踐課程時間。

結(jié)束語

總之，隨著計算機一點點的深入我們生活當(dāng)中，高職學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程更加的必不可少。高職院校要有自己特色的計算機教育，計算機基礎(chǔ)課程改革是一個即長期又艱巨的任務(wù)，就要求每個從事該專業(yè)教學(xué)的教師不斷的探索，而達到更高的目標(biāo)。

參考文獻:

[1] 董鳳服.信息技術(shù)與中國經(jīng)濟發(fā)展.西南交通大學(xué)出版社.2008，2:27.

[2] 高壽斌.信息時代計算機基礎(chǔ)教育在高職教育中的作用.職業(yè)教育研究.2007，6:16-17.

[3] 張成艷.高職院校計算機教學(xué)初探.新教科.2009，6.

(作者單位:沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)