日本出版行業(yè)的興衰一直與國(guó)民的圖書閱讀量息息相關(guān)。后者興則前者興，后者低迷則前者也不景氣。2009年，出版行業(yè)的銷售收入不足2萬(wàn)億日元，跌破了出版界的心理底線。為此，出版界熱切期盼2010年的“國(guó)民讀書年”能帶來(lái)新的希望，給出版行業(yè)打一劑“強(qiáng)心針”。

不能扔掉書本

二戰(zhàn)之后，日本政府和民間團(tuán)體默契配合，上呼下應(yīng)，年復(fù)一年地開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書推進(jìn)運(yùn)動(dòng)，取得顯著成效。據(jù)有關(guān)方面粗略統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)50年代，日本人均購(gòu)買圖書10冊(cè)左右；60年代為20冊(cè)左右；70年代為30冊(cè)左右；80年代為40冊(cè)左右；90年代為50冊(cè)左右。1996年這一年，當(dāng)日本人均購(gòu)買圖書達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的55冊(cè)的時(shí)候，日本出版行業(yè)也達(dá)到有史以來(lái)的最高峰——銷售總收入為2.69萬(wàn)日元(約合1890億元人民幣)。

有關(guān)專家指出，從1997年起，日本國(guó)民步入漫長(zhǎng)的“閱讀疲勞期”， 人均購(gòu)書量不斷下降。到了2008年， 日本人均購(gòu)買圖書不足30冊(cè)。而出版行業(yè)也幾乎與“閱讀疲勞期”升降曲線同步，銷售總額不斷減少，2008年的銷售總額勉強(qiáng)維持在2萬(wàn)日元(約合1400億人民幣)上下。

不過(guò)，日本政府和民間團(tuán)體并沒(méi)有放棄，各種傳統(tǒng)的現(xiàn)代國(guó)民閱讀推進(jìn)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。

由福原義春任會(huì)長(zhǎng)的日本財(cái)團(tuán)法人文字、鉛字文化推進(jìn)機(jī)構(gòu)在2007年誕生。在啟動(dòng)之初， 該機(jī)構(gòu)向日本政府提出建議:確定2010年為“國(guó)民讀書年”。2008年7月，日本內(nèi)閣會(huì)議把此建議變成了正式?jīng)Q定——做出了《關(guān)于國(guó)民讀書年的決議》，把2010年確認(rèn)為日本的“國(guó)民讀書年”，同時(shí)成立了“2010年國(guó)民讀書年推進(jìn)會(huì)議”。

按照內(nèi)閣會(huì)議決定精神，2008年11月， “2010年國(guó)民讀書年推進(jìn)會(huì)議”在千代田區(qū)新聞中心召開(kāi)了會(huì)議，中心內(nèi)容是“2010年國(guó)民讀書年推進(jìn)會(huì)議啟動(dòng)——振興讀書、鉛字文化”。在這次會(huì)議上，文部大臣鹽谷立文科、鉛字文化議員聯(lián)盟會(huì)長(zhǎng)中川秀直先后致辭?！?010年國(guó)民讀書推進(jìn)會(huì)議”主席安藤忠雄做了題為“不能扔掉書本”的演講?！?010年國(guó)民讀書推進(jìn)會(huì)議”發(fā)表了“國(guó)民讀書年行動(dòng)計(jì)劃”。

“力”不從心

日本大眾傳媒認(rèn)為，舉辦“國(guó)民讀書年”，有以下幾個(gè)深層次的原因:

一是日本人的“日本語(yǔ)力”下降。二戰(zhàn)以來(lái)，日本官方一直奉行“脫亞入歐”“脫歐入美”的國(guó)策，反映在小學(xué)、初中、高中這些基礎(chǔ)教育上，就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)語(yǔ)(日本語(yǔ))和外語(yǔ)(英語(yǔ))的“雙語(yǔ)教學(xué)”。

與英語(yǔ)不同的是，依靠“五十音圖”支撐的“雜交式”的日本語(yǔ)， “字母”既有平假名、片假名，又有從中國(guó)引進(jìn)的漢字和日本在漢字基礎(chǔ)上創(chuàng)造的和字(在日本人看來(lái)，和字也是漢字的組成部分)，還有英文及其他外文字母。對(duì)日本人來(lái)說(shuō)，與英文字母一看就能讀出音來(lái)一樣， 平假名、片假名也是一看就能讀出音來(lái)。但是，可以一看就讀出音來(lái)的假名所表達(dá)的漢字(詞組)，卻多得令人咋舌:比如，日本松下電器公司總裁松下幸之助的“幸之助”的假名讀音是“曉樂(lè)實(shí)開(kāi)”，但是同樣屬于這一讀音的漢字人名從“幸之助”到“章之輔”竟接近50個(gè)。所以，從學(xué)習(xí)知識(shí)角度看，即使可以讀出音，也必須牢記并能夠區(qū)分這些讀音所表示的n多漢字。此外，日本語(yǔ)的漢字來(lái)自中國(guó)的繁體字，對(duì)日本人來(lái)說(shuō)，比起假名來(lái)，漢字筆劃復(fù)雜，書寫相對(duì)困難。從讀音來(lái)說(shuō)，日本語(yǔ)的漢字分(模仿中國(guó)讀音的) “音讀”和(源自日本本土讀音的) “訓(xùn)讀”，也就是說(shuō)，多數(shù)日本語(yǔ)的漢字都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音。還有就是日本語(yǔ)漢字的多義，也讓日本人望而生畏。

在近十幾、二十年里，說(shuō)“日本人逐漸遠(yuǎn)離漢字”，其實(shí)首先“遠(yuǎn)離”的是日本語(yǔ)中的漢字。在日本的“80后”“90后”中，畏“漢字”如虎的很多，外語(yǔ)比母語(yǔ)好的人很多，母語(yǔ)和外語(yǔ)都不行的更多。

二是日本人的“科技力”減弱。日本人酷愛(ài)漫畫，全球聞名。從鹿兒島到北海道，從沒(méi)長(zhǎng)牙的幼兒到掉了牙的老者，從帥哥什么“君”到靚女什么“子”，從平民百姓到大臣首相，無(wú)不嗜漫畫如生命。日本外務(wù)省把“機(jī)器貓”作為國(guó)家的形象大使。波蘭領(lǐng)導(dǎo)人訪問(wèn)日本，前首相麻生太郎向其炫耀的，首先是日本的動(dòng)漫基地。

日本大眾傳媒指出，漫畫的最大特點(diǎn)是畫多字少，通俗易懂，娛樂(lè)性休閑性強(qiáng)，知識(shí)和學(xué)術(shù)含量則比較低。所以，日本漫畫在創(chuàng)造日本出版幾十年繁榮的同時(shí)，也造就了日本人智商越來(lái)越低的“漫畫腦”——豐田汽車公司在全球成為眾矢之的；近兩年日本經(jīng)濟(jì)總量首次低于中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量，把“亞洲第一、世界第二”的位置拱手相讓，就是最好的佐證。

三是日本人的“文化力”單薄。古代，日本有被譽(yù)為“日本的《詩(shī)經(jīng)》”的《萬(wàn)葉集》，有被譽(yù)為“日本的《紅樓夢(mèng)》”的《源氏物語(yǔ)》。近現(xiàn)代有什么?僅僅一本介紹日本、聞名世界的《菊與刀》，還是外國(guó)人寫的。當(dāng)今，拼什么“引領(lǐng)全球時(shí)尚”的“流”，拼不過(guò)以韓國(guó)電視劇為首的“韓流”；拼什么“走出去”的“學(xué)院”，拼不過(guò)以中國(guó)大陸孔子學(xué)院為首的文化輸出。日本十幾年前就搞電子書出版，還沒(méi)有來(lái)得及驕傲，就被谷歌的搜索引擎超越了。

最近二十多年來(lái)，圍繞提高“文化力”，日本政府和民間也做了不少努力。比如，在日本全國(guó)的中小學(xué)開(kāi)展“早晨讀書活動(dòng)”，以培養(yǎng)青少年的讀書習(xí)慣。又如，日本每年舉行書寫和解讀漢字的比賽、檢驗(yàn)掌握漢字程度的級(jí)別考試，吸引日本人回歸并熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。還有，電視和互聯(lián)網(wǎng)總在掀起“日本語(yǔ)繁榮”的熱潮，不斷加強(qiáng)日本人關(guān)于“日本語(yǔ)是世界第幾大語(yǔ)言”的意識(shí)。然而，實(shí)際效果并不好。2008年11月，新潮社出版的《日本語(yǔ)滅亡之際——在英語(yǔ)的世紀(jì)中》，可以說(shuō)把日本人在“文化力”上的悲觀推到了頂點(diǎn)。

希望在行動(dòng)中

2010年，日本全國(guó)投身于“國(guó)民讀書年”活動(dòng)之中?！皣?guó)民讀書年”的行動(dòng)計(jì)劃涉及7個(gè)方面:

——謀求學(xué)校、家庭、職場(chǎng)的國(guó)民讀書總量的提高，努力降低國(guó)民不讀書的比率。

——以企業(yè)、地域?yàn)閱挝唬陨鐣?huì)人為對(duì)象，舉辦提高語(yǔ)言能力的論壇。

——作為學(xué)校具體的語(yǔ)言教育政策，促進(jìn)讀書活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)靈活運(yùn)用報(bào)紙的教育，展開(kāi)“語(yǔ)言力測(cè)試”。

——調(diào)查全國(guó)學(xué)校圖書館、公共圖書館的現(xiàn)狀，為圖書館人才的培養(yǎng)、圖書資料的充實(shí)、圖書館設(shè)施的完善建言獻(xiàn)策，努力提高圖書館的整體水平。

——展開(kāi)讀書活動(dòng)在教育方面、社會(huì)方面有效性的綜合調(diào)查研究，在2010年內(nèi)提交報(bào)告。

——向聯(lián)合國(guó)提出確定“國(guó)際兒童讀書年”的建議。在2010年10月29日至31日的3天時(shí)間里，舉行有廣大國(guó)民參與的“國(guó)民讀書年”紀(jì)念活動(dòng)。