【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 情感態(tài)度

情感態(tài)度是學(xué)習(xí)中除認(rèn)知活動(dòng)之外的主要心理活動(dòng)。其中包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的相關(guān)因素。情感因素直接影響到外語學(xué)習(xí)。蘇庫姆(Schuman)也認(rèn)為，情感與性格是激勵(lì)認(rèn)知能力發(fā)生作用所必不可少的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分的自信心和適度的焦慮是學(xué)習(xí)成功的重要因素。

那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行情感態(tài)度的培養(yǎng)呢?我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)積極情感態(tài)度的重要舞臺(tái)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、優(yōu)化教材

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币獌?yōu)化課堂教學(xué)，首要的是先優(yōu)化教材。目前，高三使用的課本中的文章多數(shù)篇幅較長(zhǎng)，如第五單元《廣告》這篇文章，應(yīng)該說內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的，但詞數(shù)達(dá)到700多個(gè)。在我們這類普通中學(xué)，中等成績(jī)的學(xué)生看一遍也要7～8分鐘，如果要完成3—4道問答題或是按照高考模式設(shè)置3—4道單項(xiàng)選擇題，還需增加一倍時(shí)間。而部分學(xué)生還會(huì)因?yàn)樯~造成的理解障礙延長(zhǎng)閱讀時(shí)間，那么用超過15分鐘的時(shí)間去閱讀一篇文章，然后還要學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)，最后帶來的結(jié)果是：學(xué)生原先對(duì)廣告的興趣慢慢被消耗掉了。而從2004年以來，廣西的英語高考難度有逐年下降的趨勢(shì)。五篇閱讀題總詞數(shù)在1000左右，平均每篇200多詞。所以從順應(yīng)高考的角度看優(yōu)化教材是必須的。而把文章分成幾部分，減少單位時(shí)間的閱讀量是保護(hù)學(xué)生興趣的一個(gè)好辦法。譬如：對(duì)于相對(duì)枯燥的文體(如SBII《廣告》)，可以按照篇章結(jié)構(gòu)來分；對(duì)于故事性強(qiáng)的文體(如SBIU的《圣誕頌歌》或SBI的《拯救》)，可以按照故事情節(jié)，分場(chǎng)景來理解文章；對(duì)于敘事類的文體(如SBIU的《遠(yuǎn)跨重洋》)，可以按照時(shí)間來分，即在哥倫布之前、鄭和之前、鄭和之后各國(guó)人們是如何進(jìn)行商貿(mào)及文化交流的，意義如何等。這正是每個(gè)人都可以吃下一頭“大象”，如果你把它切成小塊來吃。

現(xiàn)在使用的人教版聽力教材所提供的配套練習(xí)中，有很多是問答題和填空題，需要用文字記錄聽到的材料。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生或是高一年級(jí)新生來說，詞匯量的缺乏和初高中聽力訓(xùn)練模式的較大差異會(huì)給銜接帶來困難。本來聽懂材料內(nèi)容已非易事，要求他們邊聽邊記錄材料更是難上加難，此時(shí)可以仿造高考模式題的做法，從聽事實(shí)細(xì)節(jié)到根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行推理判斷來設(shè)計(jì)一些單項(xiàng)選擇題，簡(jiǎn)化訓(xùn)練模式，降低難度，以后再逐級(jí)提高要求，訓(xùn)練的梯度符合習(xí)得規(guī)律，學(xué)生也更容易接受。

在教學(xué)中我們還可以根據(jù)教材實(shí)際情況適當(dāng)拓展教授內(nèi)容，加入一些趣味活動(dòng)。如加入詩歌朗誦(在教授《詩的世界》時(shí))；加入繞口令誦讀表演或反串表演(在教授《詩的世界》和《幽默》時(shí))；可以加入影視欣賞(在教授各類名著文摘如《魯濱遜漂流記》、《圣誕頌歌》或《圣誕禮物》等時(shí))，甚至可以加入情景表演(如學(xué)習(xí)《餐桌禮儀》時(shí))。這些方式學(xué)生樂意參與，既可以在實(shí)踐中學(xué)，又可以滿足成就感，何樂而不為?而且年輕人的潛力是無法估量的，在活動(dòng)中他們與同伴合作學(xué)習(xí)他們的才華得到展現(xiàn)，他們的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力自然而然會(huì)如泉噴涌。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式

巧妙的導(dǎo)入方式猶如大餐前的開胃菜，它能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是抓住學(xué)生注意力、提高思維能力的重要手段。下面談?wù)劰P者的一些實(shí)踐：

①生活實(shí)例導(dǎo)入法。如在SBII《目的地》中，若能讓學(xué)生敘述或者用課件展示他們到過的風(fēng)景名勝，定能吸引所有學(xué)生的眼球。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)把她去日本旅游的經(jīng)歷通過課件展示出來，學(xué)生們都被她流利的英文講解和精美的風(fēng)光圖片以及有趣的生活靚照所陶醉，無不嘖嘖稱贊。這樣的展示，該生要興奮多少天啊!此時(shí)不用再費(fèi)口舌去說“英語有多么重要”“你要如何努力”，她也會(huì)自覺去下功夫的。同時(shí)，優(yōu)秀同齡人的展示無形中會(huì)引發(fā)榜樣的作用。

②以舊帶新導(dǎo)入法。由復(fù)習(xí)舊內(nèi)容導(dǎo)入新課的梯度式輸入知識(shí)有利于新舊知識(shí)的銜接。通過提問和新課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知識(shí)，可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。如在學(xué)習(xí)SBI《新西蘭》前，可以先問“How many continents and oceans are there in the woad? What are the positions of them in re-lation to China? What words will you use to introduce aplace?”等問題，先復(fù)習(xí)世界大洲大洋和描述地理方位的詞句，再問從哪些角度來介紹一個(gè)地方，以此來引入課文《新西蘭》，有了前面的詞句鋪墊，課文障礙就容易減少許多。

③背景知識(shí)導(dǎo)入法。不光是歷史題材的課文，還有各類名著文摘可采用以介紹作者、介紹原著大意或者討論歷史故事背景為切人口，把學(xué)生引入即將學(xué)習(xí)的文段中。如教授《查克的朋友》時(shí)，我讓學(xué)生課前通過各種途徑(如上網(wǎng)、買光盤、看電影、讀小說等)找到相關(guān)材料或背景知識(shí)，在導(dǎo)人新課時(shí)，讓學(xué)生自由敘述故事梗概然后再學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的課文，這時(shí)課文的難度毫無懸念地大大降低了。

④時(shí)事導(dǎo)人法。來自生活的東西既實(shí)用又能引起學(xué)生的好奇心，更能激發(fā)他們了解它甚至評(píng)論它的欲望，所以可利用近期發(fā)生在身邊的事或國(guó)內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。時(shí)事就像是教材的養(yǎng)分，能讓教材更具有時(shí)代氣息和感染力，也能通過創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)來強(qiáng)化語用能力。在學(xué)習(xí)SBIII《愛的奉獻(xiàn)》前，我先介紹不久前發(fā)生在廣西的一件真人真事，即On the morning 0f October27，2005，a teacher，ZhaoLiulin(趙柳林)finished the collection of his bone marrow stem cell(造血干細(xì)胞)，weighing 100milliliter(毫升)，which will be transplanted(移植)t0 a patient in Jiangsu on the very afternoon，The patient is suffer-ing from a disease named leukemia(白血病)，人間大愛感動(dòng)著學(xué)生。在這種情緒的渲染下去了解文中主人公如何無私奉獻(xiàn)，他們得到的就不僅僅是英語知識(shí)，還有心靈的洗滌。一個(gè)懂得為他人為社會(huì)無私貢獻(xiàn)的人，也會(huì)努力獲取知識(shí)和提升能力來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)已相當(dāng)普遍，它圖文并茂、動(dòng)畫視頻材料豐富、操作便捷，適當(dāng)使用對(duì)教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。比如在學(xué)習(xí)《廣告》時(shí)加入一些廣告視頻或根據(jù)課文使用應(yīng)時(shí)應(yīng)景的插圖或音樂歌曲，多種感官的刺激會(huì)給人深刻印象，效果自然很顯著。

此外，教學(xué)軟環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。素雅潔凈的窗簾、干凈整齊的桌椅、茁壯翠綠的盆栽、新穎優(yōu)雅的窗花、教師得體大方的穿著、師生間與生生間友愛和睦的交流等，這些無不映入學(xué)生的眼簾，滲入他們的心靈，升華凈化他們的靈魂。所以，要提高教學(xué)效果，不能光體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)該滲透到課外。我們可以和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、暢談人生等。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，幫助他們掃除心理障礙，甘當(dāng)他們的良師益友，直至達(dá)到“親其師信其道”的境界。簡(jiǎn)言之，培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度就是最大限度地贏得了教育。