《課標(biāo)》明確提出:“數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.”為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，課標(biāo)課程強調(diào)建立新的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程.開展中學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)理論與實踐的研究，有利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)，推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高.當(dāng)前，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性已成為全面實施素質(zhì)教育的一個重要研究課題，而推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué).因此，優(yōu)化課堂教學(xué)的根本問題是怎樣對待學(xué)生學(xué)習(xí)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育.本文針對這個問題，談一些粗淺見識.