世紀(jì)之交，為實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，我國啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革.當(dāng)前，《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·實(shí)驗(yàn)稿》已經(jīng)公布，按此標(biāo)準(zhǔn)編寫的實(shí)驗(yàn)教材正在各實(shí)驗(yàn)區(qū)展開實(shí)驗(yàn).在新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重以“問題情景—建立模型—解析、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題情境，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.

注:本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文