《梅花魂》一課的重點(diǎn)在作者回憶離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖的事。從這兩段中，我們可以深深體悟到外祖父對梅花的深愛之情。

1.贈梅——珍愛異常。當(dāng)“我”要離開外祖父回國的前一天早上，外祖父把墨梅圖遞給“我”?！巴夤?，這不是您最寶貴的畫嗎?”一句反問發(fā)人深思。是啊，外祖父對這幅墨梅圖異常珍愛，“家人碰也碰不得”。五歲時(shí)因?yàn)椤拔摇薄安恍⌒脑谏厦媪袅藗€(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來”，還“訓(xùn)斥我媽”，訓(xùn)過之后便用保險(xiǎn)刀片“輕輕刮去污跡”，又用“細(xì)綢子慢慢抹凈”，今天還用“白杭綢包著”。外祖父為什么對這樣一幅普通的畫如此珍愛?既然如此珍愛，又為什么要將它贈給“我”呢?那是因?yàn)樵谕庾娓傅男哪恐校坊ㄊ亲罴儩嵉?，是祖國的象征，是不能受到一點(diǎn)玷污的。

2.贊梅——情真意切。梅花在外祖父的心目中有著神圣的地位，他激情洋溢地贊美梅花“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”!而且“她是最有品格、最有靈魂，有骨氣的!”這是對梅花秉性和品格的贊美。外祖父意在促使自己也能保持梅花的秉性和梅花的品格;今天把它贈送給“我”，也是希望“我”能具有梅花的秉性和梅花的品格。

這里既照應(yīng)前文，寫出了外祖父喜愛梅花的原因，又為下文以“梅”喻人埋下了伏筆。

3.喻梅——意味深長。外祖父僅僅是在贊美梅花嗎?不，他是在借花喻人，是在贊美具有梅花精神的“中國人”?！皫浊陙?，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！币虼?，梅花是祖國的象征，是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。讀到這里，我們會很自然地想起文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，陳然同志“人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求‘自由’……”這樣的詩句。

外祖父珍藏墨梅圖，對梅花的贊美，表現(xiàn)了他的一顆愛國心。他雖身在異國他鄉(xiāng)，但綿綿不絕的思鄉(xiāng)情懷卻常縈繞心頭，外祖父思親懷國的強(qiáng)烈感情都借著贈梅、贊梅、喻梅傾吐了出來，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是愛國情的深層體現(xiàn)啊!

【配合人教新課標(biāo)版五年級上冊第6課《梅花魂》】