《竊讀記》中，“我竊讀”的經歷真是一波三折，作者對“竊讀”時的心理、動作的描寫更是入木三分。作者細膩生動地向讀者描繪了“竊讀”的復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛以及對知識的渴望。

文中有對“我”復雜心理活動的描寫。如剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換。下雨時“我”心里非常高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說:“這雨，害得我回不去了。”其實，“我”的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”“我”利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口來自我安慰，讓讀者感受到“我”的幾分童稚。

同時作者也對“我”進行了細致的動作描寫?！凹贝掖业刳s”“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”“總算擠到里邊來了”“把短發(fā)弄亂了，沒關系”“急切地尋找”“像一匹餓狼，貪婪地讀著”……從這些語句中我們可以看出“我”特別想讀書而又正好讀到了書時的高興心情?！拔业椭^走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”“我”身體上很疲憊了，卻感到渾身輕松，說明“我”讀完書后非常滿足?！拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中我們可以看出，“我”讀書太累了，一直站了兩個多小時，付出了很多，也收獲了很多。

通過對“我”心理、動作的品讀，我們可以真切地體會到“我”竊讀時的擔憂、恐慌與痛苦，體驗到驚喜、快樂與滿足，這正是“竊讀”的百般滋味。

【配合人教新課標版五年級上冊第1課《竊讀記》】