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“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這本是在上學(xué)時(shí)代就已背得滾瓜爛熟的《春夜喜雨》，但是在我擔(dān)任班主任工作幾年來(lái)的實(shí)踐中，我卻越來(lái)越深入地理解了這“春雨”在班級(jí)工作中所代表的深刻內(nèi)涵。

首先，對(duì)后進(jìn)生的管理。

在每個(gè)班級(jí)中，或多或少都存在著這樣一些學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且經(jīng)常違反紀(jì)律，道德品質(zhì)較差。這類學(xué)生雖然人數(shù)不多，但影響面廣，破壞性大。對(duì)于各項(xiàng)教育工作的開展都是極其不利的。因此對(duì)于這個(gè)人群，班主任們是氣壞了身體，磨破了嘴皮，總是“嚴(yán)”字當(dāng)頭；可對(duì)方還是瞪大眼珠，歪著脖子，嘴里嘀咕，摩拳擦掌。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)攻破差生心理防線的行之有效的辦法：讓春風(fēng)去吹拂，用春雨去滋潤(rùn)，把嚴(yán)和愛(ài)結(jié)合起來(lái)。

為了便于學(xué)校工作，我曾經(jīng)擔(dān)任后進(jìn)班的班主任。許多出了名的“人物”都被安排在我的班上，那些“榜上無(wú)名”的更是比比皆是，在班上形成了不小的氣候。為此，我也著實(shí)惱火了一陣子，暗暗抱怨著種種的不公平。但是苦惱歸苦惱，不平歸不平。學(xué)校的工作刻不容緩，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)不能不完成，班級(jí)的整頓決不能怠惰，班里的差生不能不治理。那么只好一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，在執(zhí)行中去理解吧!因此我依舊戎裝上陣，在學(xué)生面前，我依然是那個(gè)精神飽滿、積極向上、充滿自信的“張主任”?？烧l(shuí)又知道，我背地里對(duì)著這些差生的名單，千百次地吶喊著：“你是我心里永遠(yuǎn)的痛!”

而對(duì)這棘手的問(wèn)題，我開始挖掘根源。其實(shí)造成差生形成的原因因人而異，有的是因?yàn)椴恍业募彝キh(huán)境(比如父母離異等單親家庭)，有的由于受到過(guò)某些意外的刺激，甚至有的由于以往的教師不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?。?duì)于他們，我們不妨試著給他們一個(gè)傾訴衷腸的機(jī)會(huì)，做他們的知心人，使他們有想法敢說(shuō)，有事情敢露，消除心理障礙。但要徹底根除不良品行，還要靠多方面的努力。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，一個(gè)微笑的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)親切得手勢(shì)，都將像和煦的春風(fēng)，像甘甜的春雨一樣，滋潤(rùn)干渴的心田。

我班的任偉同學(xué)是出了名的差生。分班前，他曾經(jīng)因參與打架事件被給予警告處分。后來(lái)經(jīng)過(guò)分班事件，他本來(lái)不安分的心就更加我行我素。針對(duì)這種狀況，我首先在同學(xué)們當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，得知他特殊的優(yōu)點(diǎn)(也可以稱為是他‘致命’的弱點(diǎn))：講義氣。然后我又與本人進(jìn)行傾心長(zhǎng)談。并了解到他的家庭情況：母親長(zhǎng)期有病，他經(jīng)常住在姥姥家，思想負(fù)擔(dān)很重。于是我專程去他家家訪，并看望他的母親，并耐心的給他講解什么是“孝順”，什么是“義氣”，應(yīng)該怎樣在生活中做到這兩點(diǎn)。思想暫時(shí)疏通了，但是差生往往是反復(fù)無(wú)常的。怎么辦呢?于是我及時(shí)捕捉他的閃光點(diǎn)：愛(ài)勞動(dòng)。并在勞動(dòng)后在班上大加表?yè)P(yáng)，使他這一閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)行積累，以此來(lái)激發(fā)和保護(hù)他的自尊心和榮譽(yù)感。平時(shí)注意觀察他的動(dòng)向，及時(shí)談心，給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，敢于把心事說(shuō)出來(lái)。前不久，他曾主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：“老師，咱班王鐵彬罵我了，我沒(méi)吱聲，可下次他再這樣，我可還手了?！蔽覇?wèn)他：“那你這次為什么不還手?”“因?yàn)榇蚣懿皇呛檬聝海沁`反紀(jì)律的”?！澳窍麓尉褪呛檬铝?”“……老師，我想出辦法來(lái)了，不管他怎樣對(duì)我，我就是不還手，然后我告訴老師、政教處，我訛他”。雖然聽(tīng)起來(lái)是這么單純可笑的一句話，但是卻真實(shí)地表現(xiàn)出一個(gè)后進(jìn)生思想上的轉(zhuǎn)變。最起碼，這說(shuō)明他已經(jīng)意識(shí)到可以試著尋找一種更加理智的方法去保護(hù)自己，懲罰對(duì)方，而不是靠堅(jiān)硬的拳頭。我認(rèn)為這種思想的轉(zhuǎn)變，將在他步入社會(huì)后的為人處世，乃至人生觀的形成，都會(huì)起到不容忽視的作用。現(xiàn)在，每當(dāng)他來(lái)到辦公室，看到他言行舉止的巨大變化，老師們都會(huì)驚訝的說(shuō)：“任偉咋變了一個(gè)人一樣?”

我由此深深的感觸到：對(duì)于這類孩子，只要我們了解了他們的內(nèi)心世界，動(dòng)之以情，曉之以理，律之以紀(jì)，導(dǎo)之以行，實(shí)行“心治”，是完全可以轉(zhuǎn)化的。

另外，對(duì)輟學(xué)生的工作。

我校作為一所農(nóng)村中學(xué)，在義務(wù)教育整體辦學(xué)水平得到很大提高的同時(shí)，我校的輟學(xué)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。因?yàn)槲覀儗W(xué)校雖然地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，但是生源全部來(lái)自偏遠(yuǎn)的戶遠(yuǎn)、外峪一帶，以及沿海一帶的幾個(gè)村子。學(xué)生上學(xué)路途的遙遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不高等諸多因素，已經(jīng)對(duì)我們山海關(guān)第六中學(xué)的控輟保學(xué)工作構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。為了讓一個(gè)個(gè)輟學(xué)生重返課堂，我們學(xué)校的老師們爬山越嶺地去家訪，殫精竭慮地探索教育方法，付出了太多太多的心血。

我現(xiàn)任班級(jí)是一個(gè)由45名學(xué)生構(gòu)成的集體?？梢哉f(shuō)從接到這個(gè)班開始，我就細(xì)致地分析了全班同學(xué)的具體情況：學(xué)生成績(jī)普遍偏低，而且尾巴較大；極端貧困或單親等“問(wèn)題學(xué)生”較多；思想品德落后的雙差生也有不少。我預(yù)感這樣的客觀事實(shí)勢(shì)必會(huì)給控輟工作帶來(lái)很大的麻煩。因此我必須及早下手，未雨綢繆，防患于未然。

學(xué)生輟學(xué)，絕大部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，所以，班里那些成績(jī)不理想的學(xué)生我就格外重視。針對(duì)一部分農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)“讀書無(wú)用處、升學(xué)不合算”的想法，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，我們學(xué)校引入了校本內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)的愿望，爭(zhēng)取做到“留得住、學(xué)得好、有特長(zhǎng)”。在這種大環(huán)境下，我經(jīng)常與科任老師商量如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并無(wú)償?shù)臑椴钌a(bǔ)習(xí)功課，保留他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)鼓勵(lì)他們參加第二課堂小組，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活挽救了許多徘徊于輟學(xué)邊緣的孩子。吉他小組，攝影小組，數(shù)學(xué)小組，校本小組，地理小組，這些豐富多彩的課余活動(dòng)都深得他們的喜愛(ài)。

對(duì)于家庭貧困的或單親家庭的孩子，以及身患?xì)埣驳膯?wèn)題學(xué)生，我都予以格外的照顧。

在新集體組建的第一個(gè)學(xué)期，我經(jīng)常安排這樣的主題班會(huì)，“你的困難我來(lái)幫”，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”等。使整個(gè)班級(jí)洋溢著溫馨的氣氛，同時(shí)讓身心健康的孩子們樹立責(zé)任感，并在與同齡人的比較中體驗(yàn)到自己的幸福。

對(duì)于家庭較為貧困的學(xué)生，像劉小娜，結(jié)合國(guó)家照顧的“兩免一補(bǔ)”，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生組織捐款。只要學(xué)生不嫌棄，我也經(jīng)常把自己的衣物送給他們。

對(duì)于各類問(wèn)題學(xué)生，我根據(jù)其不同情況，抓住弱點(diǎn)，實(shí)行因材施教。家庭貧困的學(xué)生，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生組織捐款，只要學(xué)生不嫌棄，我經(jīng)常把自己的衣物送給他們。對(duì)于單親家庭的學(xué)生，天冷時(shí)的一件外衣，生病時(shí)的一杯熱水，受到挫折時(shí)的一句安慰的話語(yǔ)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，都可以算得上是一劑修補(bǔ)心靈創(chuàng)傷的良藥。其實(shí)他們并不是不想成功，也不是不愿成功，而是缺乏成功的信念!

多少個(gè)日出日落，我用愛(ài)的春風(fēng)，愛(ài)的春雨，真誠(chéng)地澆灌著花朵。雖然成績(jī)微薄，經(jīng)驗(yàn)不足，但是當(dāng)我看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我依然慶幸自己的選擇；聽(tīng)著一聲聲“老師”的呼喚，我寧愿讓粉筆灰染白雙鬢，我寧愿與清貧為伴!