農(nóng)村英語課堂教學(xué)，教師一直處于關(guān)鍵的地位。但近幾年來，英語新課程的實(shí)施，初中英語教材的不斷變化，使很多農(nóng)村初中英語教師感到焦慮甚至束手無策。他們也想盡辦法努力進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的研究，改善課堂教學(xué)。目前我縣農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的原因有：硬件設(shè)施落后；師資專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)方法陳舊，缺少一個說英語的良好氛圍。這些問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課常教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀，我建議從以下幾點(diǎn)來突破：

一、創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，如利用實(shí)物、圖片、簡筆畫多媒體及英文歌曲、童謠的播放，讓美妙的音樂，等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所有要教的單詞、短語、建立直接的聯(lián)系，喚起學(xué)生求知的欲望，輕松愉悅地融入到英語學(xué)習(xí)中。

例如，在教形容詞和副詞的比較級和最高級時，教師可讓三個高矮不一的學(xué)生Tom、Tack、Bill站列黑板前。學(xué)生們很明顯地看到Tom最高，Jack次之，Bill最矮，這樣學(xué)生會很自然地說出：Tom is taller than Tack；Jack is taller than Bill。老師再簡單地發(fā)問Who is the tallest／shortest of the three?學(xué)生自然會回答：Tom is the tallest of the three；Bill is the shortest of the three。

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮各方面的作用，不但要教給學(xué)生英語知識和學(xué)習(xí)英語的方法。更重要的是要不忘時刻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣而不是感到充滿壓力，只有把學(xué)習(xí)英語的外因和內(nèi)因充分結(jié)合起來，并充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因(興趣)，才能真正有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

二、發(fā)揮學(xué)生主體，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，這種方式能有效地幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中英語教學(xué)活動中，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在教師的指引下，通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會語言，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、合作意識和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。比如教“what does he look hke?”時，我們可以設(shè)計如下任務(wù)：Taskl直面明星。task2模特秀。Task3 Dis——cussion“What does a good policeman look like?。”Task4 A shortplay“Looking for a lost child，在教學(xué)中，常見的任務(wù)活動形式有：對話、小品表演、短句表演、拍電影片斷、采訪、新聞導(dǎo)播、廣告、招聘、直面明星、物偶表演、故事接龍、演講、辯論、配音、名人解說、現(xiàn)場導(dǎo)游、天氣預(yù)報等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，探究性學(xué)習(xí)提倡讓學(xué)生自主探究，并不是放任自流。教師要巧妙點(diǎn)拔，相機(jī)誘導(dǎo)。在教學(xué)中教給學(xué)生自主探究的方法。

三、注重雙基，精講精練。培養(yǎng)學(xué)生能力

“講”是理論，“練”是賣踐。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論?！爸v”重在精，要充分利用課堂45分鐘，做到詳略得當(dāng)?！熬殹笔墙虒W(xué)中的重要手段，學(xué)生通過課堂內(nèi)外大量的練習(xí)來鞏固、掌握所學(xué)的知識；“練”是為了檢測“講”的效果，光講不練等于沒講。

作業(yè)的布置、設(shè)計應(yīng)遵循下列原則：1作業(yè)要提高針對性：按照學(xué)生掌握已有英語語言的能力水平，針對不同學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，分別給予不同的作業(yè)；2，作業(yè)要增強(qiáng)趣味性：設(shè)計作業(yè)時要把教材內(nèi)容活化于實(shí)際生活，使學(xué)生能主動地運(yùn)用所學(xué)語言去表達(dá)，在表達(dá)的過程中自然而然地發(fā)展語言能力，從而拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識；3，要對家庭作業(yè)做多重評價：家庭作業(yè)的評價應(yīng)以鼓勵為主，同時指出錯誤和不足。評價作業(yè)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。因此，教師在傳授知識的同時，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡“精講”、“多練”。

四、提高教師自身的素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。目前農(nóng)村中學(xué)英語教師隊伍的質(zhì)量并不是很樂觀，仍面臨著青黃不接的狀況，即便有些學(xué)校有足夠的外語教師，卻又存在教師專業(yè)水平問題。為提高英語教學(xué)水平，必須要有一支過硬的教師隊伍。

積極倡導(dǎo)校本教研，既每個課改教師用新課程理念寫一課教案、上一節(jié)課、評價一節(jié)課、反思一節(jié)課。讓英語教師在這些活動中把新課程的理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，讓他們在改革備課、改革課堂教學(xué)、改革作業(yè)設(shè)計、改革考試評價方面進(jìn)行整體思考和探索。這樣做有利于外語教師將新課程理念逐漸融入日常教學(xué)，有利于外語課堂教學(xué)的科學(xué)化和實(shí)效化。

在掌握課堂教學(xué)基本技能的基礎(chǔ)上，能有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從科學(xué)研究者的角度去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生，研究學(xué)生，隨時反思自己的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，適時調(diào)整，使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。

總之，作為一名英語教師，要真真切切地認(rèn)識到自己的作用，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。不斷反恩教學(xué)行為，去提高自身的教學(xué)教育水平，努力去實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到提高和發(fā)展。