一、案例設(shè)計

1 課題的選擇：網(wǎng)頁的美化是《網(wǎng)頁制作》學(xué)科中重要的內(nèi)容，但無專項課題，選此課題為同學(xué)科老師一個借鑒、啟發(fā)——課程需要整合，課程需要開發(fā)，課程需要把最有用的知識教給學(xué)生，而不是照本宣科。學(xué)科教師要敢于大膽創(chuàng)新。

2 研究點的選擇：隨著人類向信息社會邁進(jìn)，教育面臨著重大變革，時代對青年學(xué)生提出了新的要求，即后學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的后學(xué)習(xí)能力不是一蹙而就的，而是在平時的學(xué)習(xí)、生活中逐步培養(yǎng)、累積起來的。作為教師，不僅要教套學(xué)生知識，更應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)新知識掌握新本領(lǐng)的能力，具有較強(qiáng)的后學(xué)習(xí)能力。此研究點，也促使教師實踐新的教育理念，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)內(nèi)容的選擇：第一，知識點的選擇。前面學(xué)習(xí)用表格來布局網(wǎng)頁，進(jìn)行頁面元素的定位。所以，就從表格的美化入手。而表格的美化，最基本的是細(xì)線條的制作。所以本堂課主要探討如何做細(xì)線表格的網(wǎng)頁。第二，素材的選擇。選擇流行于網(wǎng)上的大家非常熟悉而好奇的騰訊網(wǎng)、學(xué)生前期制作的產(chǎn)品介紹網(wǎng)頁和經(jīng)典的首頁，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，感悟?qū)W習(xí)成效。

4 教學(xué)過程的設(shè)計。(1)引入：以學(xué)生做的網(wǎng)站放在互聯(lián)網(wǎng)上會發(fā)生什么情形為話題，讓學(xué)生思考回答。這個問題涉及面廣，學(xué)生能從多方面來回答，激發(fā)學(xué)生上課的興趣與熱情。然后教師從內(nèi)容與外觀兩方面來點評“網(wǎng)站不夠吸引人”的原因，明確問題的答案，便于學(xué)生心中有數(shù)。最后教師以“網(wǎng)頁的美化是多方面的，表格在網(wǎng)頁中的應(yīng)用十分廣泛，而且大都采用細(xì)線表格。今天我們就來學(xué)習(xí)細(xì)線表格的制作?！钡脑捴敝笇W(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，簡潔直接。(2)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：主要是三張網(wǎng)頁的制作。第一張網(wǎng)頁采用“讓學(xué)生利用原有的知識來解決問題”的辦法。目的是讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并力求解決，做到做中用，做中思。第二張網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生思考更好的方法，沒有辦法就網(wǎng)上搜索。設(shè)計策略是讓學(xué)生在做中學(xué)，做中進(jìn)。第三張網(wǎng)頁，通過查看源文件的方法來完成。設(shè)計策略是讓學(xué)生學(xué)會借鑒。另外，在做第二張網(wǎng)頁時，教師提供同樣方法的視頻材料，以幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，也能利用此方法來完成。上述三種方法正是業(yè)內(nèi)人士常用的方法，也是后學(xué)習(xí)能力的具體培養(yǎng)案例。(3)小結(jié)：教師先說一下“今天網(wǎng)頁的制作就到這兒”一下子結(jié)束學(xué)生的制作，使學(xué)生的注意力回到教師身上并開始聽講。然后，教師展示三張網(wǎng)頁并請學(xué)生回顧三種不同方法。最后，教師以“學(xué)習(xí)，有時不僅僅在于學(xué)習(xí)知識的本身，還在于學(xué)習(xí)到知識以外的東西。就像聽音，不僅能聽其音，還能夠感受到弦外之音?！闭Z言，請學(xué)生談學(xué)習(xí)這課的感悟。并最終給出一個參考感悟。

二、課堂實錄

知識能力目標(biāo)：(1)能夠利用已有的知識來美化產(chǎn)品網(wǎng)頁。(2)能夠利用搜索到的或利用教師提供的學(xué)習(xí)資料來完成騰訊新聞中心的人物欄網(wǎng)頁。(3)能夠通過研究他人美化網(wǎng)頁的方法來完成圓角網(wǎng)頁。

態(tài)度情感目標(biāo)：(1)能夠感悟到未來工作、學(xué)習(xí)的方法。(2)認(rèn)識到平時應(yīng)注重知識的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力、借鑒能力的培養(yǎng)，為提高自己的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：用三種方法制作細(xì)線表格網(wǎng)頁。

教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)習(xí)能力的欠缺。

教學(xué)過程：……教師：(口述)下面，我們一起來看這一張圓角網(wǎng)頁。教師：(提問)怎么做呢?學(xué)生：(思考)回答，有同學(xué)說查看源文件，看看別人是怎么做的。教師：(點評)非常好。通過學(xué)習(xí)他人的方法，或許能找到解決自己的問題的辦法。教師：(口述)下面，請同學(xué)們鉆研。(學(xué)生鉆研練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo))教師：(展示部分已做好學(xué)生的作品)師生點評。教師：(邊口述邊展示)今天網(wǎng)頁的制作就到這兒。先來回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是三張用不同方法來完成了的網(wǎng)頁。而且，思考方法也不一樣。學(xué)生：回答三張不同的方法。教師：(口述)學(xué)習(xí)有時，不僅僅在于學(xué)習(xí)知識的本身，還在于學(xué)習(xí)到知識以外的東西。就像，聽音，不僅能聽其音，還能夠感受到弦外之音。不知學(xué)生通過今天的課，能夠感悟到什么?(學(xué)生思考回答)教師：(口述)今天的學(xué)習(xí)方法，其實是專業(yè)人士在工作中的學(xué)習(xí)、工作方法。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感悟到未來工作、學(xué)習(xí)的方法，平時注重知識的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及借鑒能力的培養(yǎng)，爭取在未來的工作中能多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的職業(yè)能力。

作業(yè)：觀察網(wǎng)頁中的細(xì)線，動手做幾張具有漂亮表格線條的網(wǎng)頁。

教學(xué)后記：本課采用行業(yè)方法來解決問題，注重學(xué)生“學(xué)中思、做中學(xué)”；課堂節(jié)奏、效果好。

三、案例評析

1，課題的選擇：很有必要；教師敢于別出心裁，在學(xué)科教學(xué)上引領(lǐng)時尚。

2，引入：先放后收，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，非常好，也非常自然。教師的點評，也反映出教師不僅具有豐厚的理論知識，還具有扎實的實踐經(jīng)驗。具有過硬的業(yè)務(wù)水平。

3，教學(xué)過程：三個實例分別使用三種不同的方法來解決，正好符合“做中用、做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，與研究點相吻合。充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考慮學(xué)生方面周全，教學(xué)中注意縮斷學(xué)生練習(xí)的差距，以學(xué)生為本，注重全體學(xué)生的發(fā)展。遵循由易到難的原則。材料方法的選擇，頗具匠心。

4，小結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生知其然，思考所以然，為畫龍點睛之筆。另外，教師應(yīng)用口述、學(xué)練結(jié)合、展示、點評等多種教學(xué)方法，整個課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。