《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述語文課程目標(biāo)時(shí)，明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力”。要想實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，開展課外閱讀，特別是讓學(xué)生在課外閱讀中接觸古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，確實(shí)是非常必要的。那么如何用新課程的理念來進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢?

一、放手讓學(xué)生去追逐“400萬”的理想

閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)。究竟為什么要閱讀?弄清了閱讀的意義才能開展有意義的閱讀教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。既然如此，死抱課文以對付考試為同的閱讀是狹隘的，是不利于學(xué)生發(fā)展的，閱讀必須向課外拓展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“廣泛閱讀各種類型的讀物”“每學(xué)年閱讀兩三部名著”，九年課外閱讀總量不少于400萬字。為此，我大膽給學(xué)生松綁，不是布置可做可不做的作業(yè)捆綁學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類書籍，放手讓學(xué)生在閱讀天地里自由徜徉。通過擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量來刺激學(xué)生大量接收信息，促使他們與文本及作者形成對話，逐步增強(qiáng)閱讀興趣，并特別提倡在老師的引導(dǎo)下多讀名著，達(dá)到并超過400萬的目標(biāo)。

二、放手讓學(xué)生與文本自由對話

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”這首先就要求還學(xué)生一個(gè)自由的閱讀空間，允許學(xué)生自己去選擇、去感受。名著是一個(gè)何其廣闊的天地，足夠?qū)W生自由馳騁。當(dāng)然泛泛而讀或生硬規(guī)定都是很難收到實(shí)效的，有計(jì)劃講方法的閱讀會(huì)有更大收獲，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，這首先體現(xiàn)在書目的選擇上。學(xué)生一進(jìn)入名著這個(gè)廣闊天地，固然會(huì)有仰望文學(xué)大廈的望而卻步，但引導(dǎo)有方卻會(huì)使他們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細(xì)膩的撫摸、深沉的震撼和久遠(yuǎn)的回味。幾乎每教一篇課文我都會(huì)根據(jù)其內(nèi)容、主題或作者向?qū)W生推薦相關(guān)書籍，在閱讀的過程中，還給學(xué)生更多自由閱讀的權(quán)利，放手讓學(xué)生獨(dú)立地與文本展開對話，去理解，去表達(dá)?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，同一本書在不同學(xué)生眼里本有不同意義，每周一次的讀書心得寫作，又自然地利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的熱情。在這些“粘貼式讀書心得”里，學(xué)生充分展示著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使名著的閱讀呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的局面。

三、放手讓學(xué)生參與多種讀書交流活動(dòng)

為了使閱讀成為一種持久的自覺活動(dòng)，充分肯定學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解是非常重要的。當(dāng)一篇篇讀書心得得到了老師的贊賞，學(xué)生的滿足感不言而喻，毫無疑問他們將帶著更大的熱情投入今后的閱讀。為此，我采用了多種交流形式放手讓學(xué)生在活動(dòng)中交流，如組織故事課、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、優(yōu)秀讀書筆記評選、撰寫讀書報(bào)告……其中最精彩的是互動(dòng)式讀書交流會(huì)。將一些讀書很有心得和成果的同學(xué)推向前臺，在單位時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們介紹自己所讀的書，講述對該書的理解和思考，也袒露自己讀書的困惑，還必須接受同學(xué)們圍繞該書的質(zhì)疑，完成答辯。在這種交流活動(dòng)中，所有學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)之中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時(shí)尚，甚至成為一種生活需要。

但是，在實(shí)踐過程中，學(xué)生而對大都頭作品，往往產(chǎn)生畏懼心理，難以長期堅(jiān)持下去，我們的閱讀目標(biāo)也往往難以實(shí)現(xiàn)。我覺得要解決這一問題，應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

(一)閱讀小組的劃分

每學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)生閱讀水平差異，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組5-6人，每組中挑選一名閱讀能力較強(qiáng)，有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長。分組的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、合作探究的環(huán)境，同時(shí)也能夠照顧閱讀水平能力弱的學(xué)生。各組學(xué)生同時(shí)閱讀一部作品，也便于教師統(tǒng)一安排閱讀進(jìn)度，集中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣差異較大。如果全班學(xué)生閱讀的作品有所不同的話，我們可以將閱讀的作品作為分組的依據(jù)，這樣，不同小組的學(xué)生可以閱讀不同的作品。

(二)閱讀計(jì)劃的制定

閱讀長篇名著之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)該包含閱讀任務(wù)、閱讀進(jìn)度、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等內(nèi)容。這樣可以使課外閱讀活動(dòng)能夠有序的開展。下面是我制定的《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，供大家參考。

《水滸傳》閱讀指導(dǎo)計(jì)劃

1，時(shí)間安排

初二年級第一學(xué)期(包括寒假)。

2，閱讀方法

(1)瀏覽、泛讀、精讀相結(jié)合；

(2)討論法；

(3)合作探究法。

3，實(shí)施步驟

(1)導(dǎo)讀(1—2課時(shí))教師在學(xué)生閱讀之前，先對本書的寫作背景、作者生平、成書情況等作一簡單的介紹。也可以讓學(xué)生自行閱讀小說《序言》部分，了解有關(guān)情況。

(2)逐回閱讀(9—10周)每周十回左右，以泛讀方式為主。在泛讀之前，可以先瀏覽一下回目。學(xué)生在閱讀過程中，如遇到疑難問題，可分組討論，也可以向老師請教。對于普遍性的問題，教師可集中答疑。作業(yè)：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每周分類摘抄小說中精妙詞語、精彩段落，向別人講述《水滸傳》故事。

(3)理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)(課上安排一課時(shí)，其余課下完成)。教師首先組織學(xué)生課下討論，各組安排一位代表發(fā)言。上課時(shí)，學(xué)生代表發(fā)言后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。教師歸納總結(jié)，發(fā)表自己的見解。

(4)分析人物形象，揣摩人物性格(4－5周)。重點(diǎn)分析林沖、李逵、武松、魯達(dá)和宋江形象。作業(yè)：讀書筆記3－4篇，參考題目《我眼中的×××》、《我最喜愛的文學(xué)形象——×××=》等

4，教師引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，了解小說《水滸傳》特點(diǎn)。

作業(yè)：讀書筆記1—2篇?？梢苑治鲂≌f的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法，也可以就小說中的精彩情節(jié)發(fā)表自己的看法。

5，學(xué)生自我總結(jié)。作業(yè)：(1)談?wù)勯喿x《水滸傳》后有哪些收獲；(2)總結(jié)一下應(yīng)該如何閱讀長篇小說；(3)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成一篇寫人的記敘文。

6，活動(dòng)安排：(1)組織一次文學(xué)知識競賽；(2)開展讀書筆記展評活動(dòng)，并將其中的優(yōu)秀作品向?qū)W生展出，讓師生共同欣賞。

(三)組織實(shí)施

在實(shí)施閱讀計(jì)劃，開展閱讀活動(dòng)過程中，教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，又是活動(dòng)的參與者。

教師要明確開展課外閱讀活動(dòng)的根本目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師應(yīng)該在課外閱讀過程中，首先教給學(xué)生基本的語文技能，教會(huì)他們?nèi)绾稳シe累知識；如何使用工具書去解決疑難問題；如何去作圈點(diǎn)、評注、卡片、摘要、筆記等。其次，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和批判性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、去思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，不要把自己的見解完全強(qiáng)加給學(xué)生。第三，教師要讓學(xué)生形成較好的非智力因素。具有比較明確和穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較濃的語文學(xué)習(xí)興趣，較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，較高的語文學(xué)習(xí)熱情，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

“讀一本好書，就是和許多高尚的人交流”。我們相信，課外閱讀活動(dòng)只要在教師的精心組織下，并長期堅(jiān)持下去，就一定能有效地提高學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。