人們常說，“只有適合的，才是最好的”。畢竟學習的成敗興趣還是第一位的，學生有了興趣，就有了學習最可靠的動因基礎(chǔ)，教學效果自然就會事半功倍了。

一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力是提高教學有效性的前提條件。

1，是青少年自我發(fā)展認知規(guī)律的需要

學生的學習興趣是諸多非認知因素中非常重要也是最基礎(chǔ)的因素。正如人們已經(jīng)共識的一句話“興趣是學習最好的老師”。因此，要想真正有效提高教學有效性，如何激發(fā)學生的學習興趣，既是以生為本的最好體現(xiàn)，也是青少年認知發(fā)展規(guī)律的基本需求。

2，是當代教育現(xiàn)狀發(fā)展的實際需要

當今新一輪課改已在如火如荼不斷深入，但無論是過去還是現(xiàn)在，中小學教育大多是圍繞中考高考這兩支考試指揮棒在轉(zhuǎn)，一切服從考試。在這種情況下，對能直接帶來分數(shù)提高的，所有的考試學科在中小學里均得到了重視。目前在初級中學地理學科仍然作為考查科目，無論是家長還是學生，甚至是少部分學校對該學科的價值認識不足，重視不夠，功利心態(tài)明顯，反正中考不算分數(shù)，認為地理是“副科中的副科”，背背即可。因此自然給初中地理課程教學帶來難度。于是，要想改變現(xiàn)狀，糾正錯誤思想，不僅要教育主管部門給予關(guān)注，更需要我們從事地理學科教育的同志能面對現(xiàn)實，想方設(shè)法利用各種方法激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)能力就成了我們必須首先思考的問題。只有解決了學生學習的動因問題，有了正確的思想保證，學生的學習才可能有主動性、有動力，從而才能提高地理教學的有效性。當今教育的實際現(xiàn)狀，也需要我們在激發(fā)學生的學習動因上進行更多的思考和實踐。

二、結(jié)合實例，教給學生有用地理和生活中的地理，運用多種教學手段提高學生興趣，是提高教學有效性的關(guān)鍵策略所在。

1，直觀教學法

在教學過程中，具體從以下幾個方面作了一些嘗試：

(1)充分利用現(xiàn)代教育教學設(shè)施設(shè)備。尤其是運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極拓展現(xiàn)代教育技術(shù)條件下網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式，讓同學們利用形象的視頻信息，簡潔明了地理解一些專業(yè)性強、教師表述較困難的地理事物或現(xiàn)象。例如：我們利用視頻播放臺風、火山、地震以及地球上太陽直射點的移動和極晝極夜現(xiàn)象等自然現(xiàn)象的發(fā)生過程；利用英特網(wǎng)信息資源的巨大性、豐富性的特點，讓同學們自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學會搜尋所需要的知識信息；利用多媒體實物展示平臺，當場展示學生填圖作業(yè)反饋、空間信息的落實情況……所有這些，都大大地提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習的效率。這樣的教學模式時間一長，學生在學到知識的同時也逐步掌握了自主學習的好方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。

(2)充分利用地圖教學的直觀性特點，強化地理學科特色。將更多的文字信息轉(zhuǎn)繪成圖文信息，充分、適時利用課本、地圖冊以及網(wǎng)絡(luò)上的可以利用的圖形、圖像，還包括教師課堂上自繪的教學版圖，使得學生在較為直觀形象的信息流中掌握知識，緊緊抓住學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習效益。比如，我們在講到“美國和澳大利亞自然概況”的內(nèi)容時，就采取了比較法進行教學。首先，教師在黑板上板畫兩國的輪廓圖，并粗略畫出兩國的東中西三大地形區(qū)分布，然后讓同學們根據(jù)圖示效果分析兩國在地形地勢分布特征上異同之處，并讓同學們自己也到黑板上動動手，描繪出沿兩國中部某一緯線的地形剖面圖，大家可以先討論再補充。于是。教室里一下子炸開了鍋一樣熱鬧起來，很快兩條既相似又不同的曲線出現(xiàn)在黑板上……從同學們的熱議中。感到了收獲與欣慰，折射了興趣與能力演繹成的效益所在。

2，實踐活動法

結(jié)合實際生活體驗和時事熱點，聯(lián)系社會實踐活動，同學們就會積極參與進來，自我嘗試、自己動手，自我體驗，興趣盎然，收獲頗豐。

(1)充分利用好教材“活動”部分的內(nèi)容，結(jié)合實際生活讓學生自己動手。在實踐中領(lǐng)悟其中的道理。例如，當學習到關(guān)于“工業(yè)的分布與發(fā)展”一部分知識點時，我們就事先布置學生利用假日進行一個社會實踐，調(diào)查“如東縣洋口港開發(fā)過程中出現(xiàn)問題的現(xiàn)狀與思考”。首先，讓學生走進社會，感知地理學科研究的問題與日常生活息息相關(guān)的道理，學科價值處處可見，從而激發(fā)學生學習地理學科的興趣。其次，讓學生學會做社會調(diào)查工作，學習撰寫調(diào)查報告，培養(yǎng)自主學習研究的能力。最后，還讓學生通過調(diào)查研究，體驗到當今社會經(jīng)濟發(fā)展的過程與代價，學會思考解決問題的辦法和我們青少年應(yīng)盡的義務(wù)等等。同學們學有所得，動有所獲，感有所悟，我們感到這樣的做法要比課堂簡單的陳述效果要好得多。

(2)積極紐建興趣小組，拓展第二課堂。讓同學們在實踐活動中豐富知識，培養(yǎng)能力，不斷提高學生自主學習能力和地理學科素養(yǎng)，有力彌補課堂教學的局限性。每學期初學科組根據(jù)實際情況組建地理學科興趣小組，結(jié)合教材知識內(nèi)容制訂相應(yīng)的活動計劃，并積極爭取學校及校外相關(guān)部門的多方面支持，有計劃、有步驟地落實期初安排?；顒油卣沽送瑢W們的視野，豐富了閱歷，也增長知識。今年我們就結(jié)合如東縣工業(yè)園區(qū)當?shù)靥攸c，開展了一次“家鄉(xiāng)的變遷”調(diào)查，使同學們在親臨現(xiàn)場感受滄桑變遷的同時，了解到人為因素的深刻影響是今昔變化的關(guān)鍵原因所在，從而充分認識到改變現(xiàn)狀所肩負的責任和義務(wù)?；顒拥拈_展既豐富了同學們在校園課堂所不能體會到的收獲，又讓同學們思路打開了，對地理學科知識的重要性認識更加到位了，激活了學習地理課程的原動力，主動學習的意識油然而生了。

總之，筆者認為，只要學生入門，有了濃厚的學習興趣，課堂教學的有效性不言而喻!肯定事半功倍!