摘要:為對(duì)外宣傳而進(jìn)行的高校網(wǎng)頁的翻譯中，目前存在著許多問題，譯文質(zhì)量相對(duì)較差。本文提出了高校網(wǎng)頁翻譯中常見的問題，在強(qiáng)調(diào)語言敏感度的基礎(chǔ)上，著重分析了高校網(wǎng)頁翻譯中的文化辨析和表現(xiàn)問題，以及審美判斷和表現(xiàn)問題，并總結(jié)了相應(yīng)的提高策略。本文認(rèn)為，譯者應(yīng)該努力加強(qiáng)自身的雙文化能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，提升其翻譯層次，才能使高校網(wǎng)頁的翻譯做到與國(guó)際性的英語宣傳材料的水平接軌，才能取得更好的交際效果。

關(guān)鍵詞:高校網(wǎng)頁翻譯 跨文化審美 提高策略

近年來，隨著改革開放的發(fā)展，國(guó)際交往十分頻繁，無論外交、外貿(mào)還是科技和文化交流，活動(dòng)量都以前所未有的速度在增長(zhǎng)。其中各個(gè)高校出于對(duì)外宣傳和文化交流的需要，也紛紛建立了英語網(wǎng)站，取得了很好的宣傳效果，但同時(shí)也存在著許許多多的問題和失誤。這些問題輕則影響到對(duì)外介紹和宣傳的效果，重則有損高校的形象， 有的甚至?xí)棺x者產(chǎn)生誤解，造成嚴(yán)重后果。所有這一切問題都需要譯者下大工夫來解決。所以對(duì)高校網(wǎng)頁翻譯現(xiàn)狀的分析和研究成為一項(xiàng)非常迫切的任務(wù)。

筆者對(duì)高校網(wǎng)站翻譯進(jìn)行了范圍廣泛的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:語言敏感度、文化辨析和表現(xiàn)能力以及審美判斷和表現(xiàn)能力。下面筆者就這三方面的問題及其解決方法逐一進(jìn)行解釋。

第一，在語言分析和操控能力方面表現(xiàn)為語言敏感度不強(qiáng)，普遍存在著中式英語的問題。高校網(wǎng)絡(luò)翻譯的目的是對(duì)外介紹高校教育狀況來進(jìn)行自我宣傳。為達(dá)到預(yù)期目的，完成交流任務(wù)，譯者就應(yīng)該首先在語言分析上下工夫，在對(duì)原文進(jìn)行語義分析、語法結(jié)構(gòu)分析和篇章結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上在譯文中正確地再現(xiàn)原文的意義。但在翻譯過程中，由于受漢語語言的影響，許多譯者一直有英語漢語化的傾向，難以形成地道的英語。這種傾向不僅表現(xiàn)在語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層即詞(短語層)和分句(句子層)，更重要的是表現(xiàn)在語言結(jié)構(gòu)的最高層級(jí)即語段(篇章層)。

在語言結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)層出現(xiàn)的問題。語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層是邏輯思維表達(dá)的基本結(jié)構(gòu)單位，所以對(duì)基礎(chǔ)層的分析和構(gòu)建是翻譯工作的關(guān)鍵，忽視任何一個(gè)基本語言單位都有可能影響對(duì)原語意義的把握，從而影響譯文的質(zhì)量。在這一層次上，問題主要表現(xiàn)在忽視譯文的主謂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和主從不分這兩個(gè)方面，而把漢語的詞法、句法強(qiáng)加給英語，造成大量的漢式英語。1.忽視主謂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。由于漢英句法的差異， 英語的主語不可或缺，所以在翻譯操作時(shí)就要進(jìn)行主謂定位。也就是說，翻譯時(shí)要確定恰當(dāng)?shù)闹髡Z，然后再確定與之搭配的謂語。就是在這個(gè)關(guān)鍵性的程序中出現(xiàn)了話題主語的轉(zhuǎn)換問題。英語構(gòu)句以主謂為框架，主謂一致是基本要求。而漢語主語常常起引起話題的作用，主語與謂語不一定要保持一致，所以漢譯英過程中有時(shí)會(huì)涉及話題加評(píng)論結(jié)構(gòu)的主題句向主語加謂語結(jié)構(gòu)的主謂句轉(zhuǎn)換。而筆者發(fā)現(xiàn)，許多譯者都忽視英語主謂搭配的特點(diǎn)，將漢語的話題——說明句直接轉(zhuǎn)換成英語，造成誤譯。例如:

近幾年來技術(shù)物理系在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，合作完成國(guó)家自然基金項(xiàng)目1項(xiàng)，主持省科技廳、教育廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)，……

由于原文是話題——說明句，主語“技術(shù)物理系”可以不用和謂語動(dòng)詞進(jìn)行邏輯搭配，但是直譯成英語就犯了主謂不搭配的語法錯(cuò)誤，所以需要將原文的主語改變成能夠與謂語動(dòng)詞搭配的人稱主語。對(duì)這樣的問題，譯者要特別考慮目的語語言的充分可接受性，要充分考慮到翻譯效果。2.主從不分。在漢英翻譯中，另外一個(gè)非常重要的問題是主從不分。漢語重意合，即在構(gòu)句時(shí)常常訴諸意念的對(duì)接，很少有主次標(biāo)志和主從標(biāo)志，而英語重形合，一個(gè)句子中主句和從句層次分明。所以翻譯時(shí)應(yīng)該對(duì)原文進(jìn)行分析，分清句子中的主干和附加成分，包括從句、分詞短語、介詞短語等各種定語附加語和狀語附加語。但很多譯文受漢語影響，主次不分。例如:

在長(zhǎng)期的成人教育辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)院始終堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力探索成人教育的發(fā)展規(guī)律，積累了較豐富的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)。

此句中的四個(gè)動(dòng)賓詞組似乎是并列關(guān)系。但仔細(xì)分析其邏輯關(guān)系可知，前兩個(gè)動(dòng)賓詞組“堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向”和“堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”，可譯成伴隨狀語，而后兩個(gè)動(dòng)賓詞組是主要?jiǎng)釉~詞組作謂語成分。如果全部譯成了主要謂語動(dòng)詞詞組，就成了主從不分的漢式英語。對(duì)于這種情況，譯者應(yīng)該建立整合觀念，并且循序漸進(jìn)地提高本身的整合能力。

在語言結(jié)構(gòu)高級(jí)層出現(xiàn)的問題。篇章層級(jí)是語言結(jié)構(gòu)的最高層級(jí)，也是比較能夠體現(xiàn)文本風(fēng)格的層級(jí)，所以翻譯時(shí)我們要分析把握原文句群的分布模式和篇章結(jié)構(gòu)的總特征，并能夠以符合語言結(jié)構(gòu)特征的形式表現(xiàn)出來。筆者發(fā)現(xiàn)，在這一層級(jí)普遍存在的問題是沒有做到雙語語篇結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)以英漢平行結(jié)構(gòu)的差別為例。

所謂平行結(jié)構(gòu)是指在一個(gè)語段中，“以第一句的主位為出發(fā)點(diǎn)，以后各句均以此句的主位詞為主位，分別引出不同的述位，從不同的角度闡述這個(gè)主位”①。英漢兩種平行結(jié)構(gòu)是不同的。漢語的主位常常省略、轉(zhuǎn)換或重復(fù)，但英語的主位形式接應(yīng)常常借助代詞，翻譯時(shí)要注意轉(zhuǎn)換。

所以從語言層面上來講，網(wǎng)絡(luò)翻譯的主要問題是解決“漢式英語”的問題，為了解決這個(gè)問題，就應(yīng)該采用針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練方法，提高自身抗母語干擾能力和語言敏感度。

第二，在文化方面，表現(xiàn)為文化意識(shí)淡薄、文化辨析和表現(xiàn)能力較差。從文化層面上來講，翻譯的過程是一種文化交流的過程，從文化的宏觀角度去進(jìn)行翻譯是翻譯性質(zhì)的內(nèi)在要求。這就要求譯者具有文化意識(shí)，具有文化信息整合能力和文化信息再現(xiàn)能力。在高校網(wǎng)絡(luò)翻譯中主要存在兩方面的問題:一方面，在網(wǎng)頁翻譯中很多譯者在進(jìn)行語義分析時(shí)脫離文化參照，只停留在語言轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上。其實(shí)在很多情況下語義分析涉及文化解釋，已經(jīng)超出了單純的語義辨析范圍，此時(shí)文化參照便成了決定語義的根本依據(jù)。缺乏文化分析可能誤導(dǎo)詞匯的指稱意義，還有可能使詞匯的內(nèi)涵意義，特別是感情意義受損，因?yàn)樵~匯的內(nèi)涵意義受限于文化語境。例如，在網(wǎng)頁翻譯中經(jīng)常出現(xiàn)一些政治性詞匯，由于中西方的社會(huì)制度和政治體制的差異，在譯文中似乎對(duì)等的詞有可能具有不同的內(nèi)涵，翻譯時(shí)應(yīng)該特別注意。另一方面，有些譯者缺乏整體性文化信息整合能力，只考慮到詞匯和短語層的文化色彩，而忽視句子和篇章層、文體風(fēng)格層等各個(gè)功能層級(jí)的文化色彩。

劉宓慶將文本文化氣質(zhì)和氛圍分為如下層次:詞組(特別是專名)、場(chǎng)景或背景描寫、事件或過程描寫、行為特點(diǎn)與方式、觀念和情態(tài)描寫、文化心理和特征、敘事行文風(fēng)格。②以上幾項(xiàng)，每一項(xiàng)都應(yīng)為譯者充分關(guān)注，在整體性的信息整合中來把握文化特征，但在網(wǎng)絡(luò)翻譯中，分析觀念和情態(tài)、事物和行為特別重要，因?yàn)槠轮兴憩F(xiàn)的觀念和情感態(tài)度常常帶有時(shí)代特征和社會(huì)文化典型性。對(duì)事物的描寫通常也具有獨(dú)特的文化特征。漢語網(wǎng)頁中經(jīng)常出現(xiàn)一些政治性術(shù)語，如“先進(jìn)黨支部”一詞，在漢語中作為一種榮譽(yù)稱號(hào)帶有強(qiáng)烈的褒義，但如果直譯就不能引起讀者同樣的反應(yīng)，考慮到翻譯的交際效果，不如省略不譯。

總之，為解決譯者在文化層面存在的問題，需要注意下面幾點(diǎn):首先是譯者要努力學(xué)習(xí)，在文化層面上下工夫，提高自身的文化意識(shí)，這是前提。翻譯行為必須從文化政治視角來審視，翻譯作為目的語的文化政治活動(dòng)，必然帶著原語的價(jià)值觀，出于某種社會(huì)政治需要，在目的語文化中間傳播。不同的翻譯文化行為有不同的目的，對(duì)這個(gè)問題應(yīng)該作理性的分析。對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)翻譯而言，它的目的是出于自身改革和發(fā)展的需要，所以在譯文操控方面，必須從政治文化這個(gè)宏觀的角度來考慮。其次是要提高譯者的文化信息感應(yīng)和整合能力。如果譯者不能感應(yīng)和分析文化信息，那么原語的文化特征就毫無意義。最后還要提高自身再現(xiàn)文化信息的能力。在再現(xiàn)原文的文化信息的時(shí)候，在準(zhǔn)確地把握原語的文化內(nèi)涵的同時(shí)，特別要注意目的語接受程度。特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯這樣的宣傳材料的翻譯而言，目的語讀者的接受程度是評(píng)價(jià)譯文的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，譯者必須最大限度地消除文化鴻溝，力求以適當(dāng)?shù)哪康恼Z行文特點(diǎn)再現(xiàn)原文的文化信息，不能因表達(dá)方式的差異影響翻譯的交流功能和宣傳功能。

第三，從審美層面來看，表現(xiàn)為審美判斷和表現(xiàn)能力較差。伴隨語言文化分析的是審美分析。許多譯者認(rèn)為，翻譯中的審美僅限于文學(xué)文體，所以對(duì)于像網(wǎng)絡(luò)翻譯這樣的宣傳材料的文體特征不敏感，其實(shí)，任何文體都存在審美問題，這種要求比語言文化分析更復(fù)雜，更需要系統(tǒng)地培養(yǎng)。

許多譯者缺乏審美信息的分析能力。審美信息的分布是多層級(jí)的，包括語音、詞語、句法、表現(xiàn)法等各個(gè)層級(jí)?！罢Z言的藝術(shù)化加工也就成了一種多層的審美活動(dòng)。其中包括:語音藝術(shù)化，憑借語音要素(元音、輔音、聲調(diào)、語調(diào))達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果;詞語藝術(shù)化，憑借詞匯手段，即憑借有音、形、義結(jié)合的修辭立意的詞語使用，達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果;句法藝術(shù)化，憑借句式變化、句段安排(句子組合式)、語法結(jié)構(gòu)形式等手段，達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果;表現(xiàn)法藝術(shù)化，憑借表現(xiàn)法系統(tǒng)(如慣用法)的種種手段，達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果?？梢姡Z言藝術(shù)是一種多棱鏡的綜合結(jié)構(gòu)。”③所以，翻譯時(shí)譯者應(yīng)該分析出所有層級(jí)的審美信息，并盡量在譯文中加以再現(xiàn)。并且對(duì)審美的理解應(yīng)該是按層次推進(jìn)，逐步深入的。一般來說，應(yīng)該開始于語音文字和基本語義層，然后分析意境風(fēng)格等層級(jí)。但許多譯者常常忽視許多層級(jí)的審美信息，特別是較高層級(jí)的審美信息，從而使原文的美感不能得以再現(xiàn)。

在審美再現(xiàn)方面，沒有充分考慮到審美心理的差異。在原文的審美再現(xiàn)過程中，應(yīng)該充分關(guān)注表現(xiàn)法的雙語差異。因?yàn)榉g作為一種目的語的文化政治活動(dòng)，必須以譯文的審美效果為歸宿，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)翻譯而言，這一點(diǎn)特別重要。一般來說，使用不同語言的人的審美態(tài)度和審美心理是基本相同的，所以目的語和原語之間的審美轉(zhuǎn)化基本沒有多大困難，但是當(dāng)審美涉及深層文化心理時(shí)卻常常出現(xiàn)轉(zhuǎn)換困難，這是因?yàn)椴煌拿褡逦幕瘋鹘y(tǒng)和特征形成了不同的審美心理定式，從而產(chǎn)生了審美信息的傳遞困難和缺失。網(wǎng)絡(luò)翻譯時(shí)應(yīng)該以目的語的審美心理為衡量標(biāo)準(zhǔn)，力求做到不因?qū)徝佬睦淼牟町愑绊懛g的交流功能和審美效果。例如:

幾十年來，一批批德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)、科研和管理人員會(huì)集在這里，[懷著振興中華，振興教育的希翼，在這塊土地上默默地耕耘。春華秋實(shí)，碩果累累]，幾萬名教育教學(xué)人才走出學(xué)校大門，[足跡遍及全國(guó)，桃李滿天下]。④

由于漢文化是形象性思維，漢語的連句成章往往憑借作者的形象思維和靈感思維，所以“中國(guó)人寫文章很少用平淡的語言，他們總是借助主觀性很強(qiáng)的具體形象和華麗的修飾語來烘托氣氛、表達(dá)感情，但西方文化重客觀、重簡(jiǎn)潔，過多的形象和夸張的語氣不符合西方人的思維模式”⑤，在西方人眼中，漢語文體常顯得浮華。所以漢譯英時(shí)應(yīng)該對(duì)原文進(jìn)行刪改和重構(gòu)，以期符合譯文讀者的思維模式和審美心理。原譯文中中括號(hào)內(nèi)的部分可以省略不譯。

以上三方面就是現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)翻譯的主要問題，也是譯者急需解決的問題。譯者應(yīng)該圍繞著意義、文化和審美三個(gè)維度來提高自身的翻譯能力。實(shí)際上，這也是一個(gè)對(duì)翻譯從知之不多，到知之較多，最后到知之甚多的認(rèn)知過程。這需要譯者的長(zhǎng)期努力。

注 釋:

①蕭立明:《新譯學(xué)論稿》，北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2001年版。

②劉宓慶:《翻譯教學(xué):實(shí)務(wù)與理論》，北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2003年版。

③蔣堅(jiān)松:《英漢對(duì)比與漢譯英研究》，長(zhǎng)沙:湖南人民出版社，2002年版。

④李運(yùn)興:《Cultural Factors in Inter-Cultural Translation》，《文化與翻譯》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2000年版，第189～203頁。

⑤賈文波:《漢英時(shí)文翻譯》，北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2000年版。

(作者單位:鄭州輕工業(yè)學(xué)院外語系)

編校:趙 亮