隨著時(shí)間的流失和社會(huì)的發(fā)展。眨眼間我們的教育對(duì)象由“80后”變成“90后”的青少年，他們踏著流行的節(jié)拍，唱著快板式的歌曲，個(gè)個(gè)都個(gè)性張揚(yáng)而又有特點(diǎn)，考慮“90后”青少年心理特點(diǎn)，我總結(jié)了上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要做好的四步。

第一步、投石激浪，點(diǎn)燃熱情，課堂引入激情你我

無論是什么樣的教學(xué)模式都要有價(jià)值的引入，引入的價(jià)值體現(xiàn)在兩方面：

1 引入材料要是與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味性材料，比如，生活中一些常見現(xiàn)象里挖掘出來的數(shù)學(xué)問題，這讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的可操作性和生活化。又如，高科技中所含的數(shù)學(xué)問題，高科技的神秘會(huì)激起學(xué)生的探究欲望，要想獲取這些材料。就需要我們教師做生活中的有心人，隨時(shí)挖掘及時(shí)記錄，另外，我們還需要吸收新觀念、新事物，讓我們的課堂具有時(shí)代感而不是傳授幾百年前甚至幾千年前的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2 引入的材料可以是學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程不只是被動(dòng)地接受知識(shí)更是理解知識(shí)、加工知識(shí)、建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。我們給他們提供豐富的學(xué)習(xí)材料和信息，引導(dǎo)學(xué)生由已有知識(shí)去生成新知識(shí)，促使新舊知識(shí)相互作用，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)問題的前因后果和知識(shí)的來龍去脈。有利于學(xué)生主動(dòng)地探究和發(fā)散地思考，從而有利于學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)能力達(dá)到較高水平。

第二步、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)總一問，問，“巧”字當(dāng)先

課堂提問的目的是為了讓學(xué)生思考問題，集中學(xué)生上課注意力，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。課堂提問的解決標(biāo)志著課堂教學(xué)任務(wù)的完成，由此可見通過課堂提問的手段來輔助我們教師完成教學(xué)任務(wù)的重要性。

那么，在課堂中怎樣才能做到“巧問”：

1 提問的準(zhǔn)確性

(1)提問語言簡(jiǎn)明扼要，語言太過冗長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題會(huì)分散學(xué)生注意力在理解提問內(nèi)容上，而不是在如何解決問題上，導(dǎo)致學(xué)生思考問題的效率降低，課堂效率的降低。

(2)提問的答案要明確；避免在提問中遇到啟而不發(fā)或發(fā)不對(duì)路的情況，所以我們?cè)谔釂枙r(shí)要考慮到問題提出后可能有什么答案，怎樣提問才能讓問題有思考價(jià)值又能為本節(jié)課課堂任務(wù)服務(wù)。

2 提問技巧性

(1)何時(shí)問：研究何時(shí)間要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的需要，當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解不到位時(shí)，我們需要根據(jù)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)以提問的形式來誘導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生在解決問題思路閉塞時(shí)需要教師以提問的形式來點(diǎn)撥：在關(guān)鍵時(shí)刻提問會(huì)起到“一石激起千層浪”之妙，這樣的提問才有藝術(shù)，才能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，才能提高課堂教學(xué)效率。

(2)怎么問：提問枯燥干澀，老師冷若冰霜，給學(xué)生在接受審問的感覺。所以我們?cè)谔釂枙r(shí)要以情發(fā)問。用“情”發(fā)問，才能在提問時(shí)融入自己的真實(shí)情感：只有在提問時(shí)融入自己真實(shí)的情感，才能在提問時(shí)與學(xué)生產(chǎn)生情感交流，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生去自主地解決問題，真正實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的達(dá)成。

第三步、贊美是行動(dòng)之母，及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，其作用一在于讓老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是老師下一步工作安排的依據(jù)。作用二在于讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己在某些知識(shí)上的缺陷，可以說課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說是激勵(lì)機(jī)制。及時(shí)地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推波助瀾的功效。

課堂評(píng)價(jià)不能片面地理解為一張?jiān)嚲恚u(píng)價(jià)的方式多種多樣：

1 發(fā)自內(nèi)心而充滿感情的贊詞，贊詞最忌諱的就是單一重復(fù)，贊詞最好要注意以下幾點(diǎn)：(1)一節(jié)課同一句贊美詞最多出現(xiàn)兩次，(2)富有感情(3)文化內(nèi)涵，(4)與時(shí)俱進(jìn)。

2 一份獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品價(jià)值不在于金錢的多少而在于其意義，所以我們可以采用精神代替物質(zhì)的方法。比如：打分制，根據(jù)回答問題多少和難以程度進(jìn)行打分，這種打分不能流于形式，更不能隨心所欲，所以備課時(shí)就得給每個(gè)問題配置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這種方法如果能持之以恒地用下去，有利于培養(yǎng)活躍的課堂研究氣氛；此外我們還可以打等級(jí)、劃正字、畫五角星等等。

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于課堂始末，滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們不要吝嗇自己贊美。課堂并不是缺少美。而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待未知事物一樣，充滿好奇心地去發(fā)現(xiàn)，不能讓經(jīng)驗(yàn)、讓教條、讓淡漠模糊了我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們永葆一種年輕、活躍地心態(tài)投入到富有創(chuàng)造性育人工作中去。

第四步、學(xué)習(xí)“事后諸葛亮”，做好課堂小結(jié)

由于學(xué)生特殊年齡階段的思維特點(diǎn)，學(xué)生不可能在較短的一課里既理解知識(shí)又整理知識(shí)，他們頭腦中的知識(shí)是成點(diǎn)狀分布的，可以說毫無規(guī)律和系統(tǒng)可言，這就大大加快了遺忘速度。只有讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，使知識(shí)點(diǎn)穿連成線，逐步完善已有知識(shí)體系，從而將遺忘降到最低限度。在小結(jié)時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1 踏實(shí)做到以學(xué)生為主體。教師為導(dǎo)師

在小結(jié)時(shí)我們定位一定要準(zhǔn)，堅(jiān)持以“學(xué)生”為主體，切不可代替學(xué)生小結(jié)。我們要消除學(xué)生的緊張心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考敢于表達(dá)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做課堂的主人。教師在其中的作用是引導(dǎo)學(xué)生反思，提示學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充。

2 將小結(jié)做大做實(shí)，老師為路標(biāo)

課堂小結(jié)不能局限于本節(jié)課的內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性和條理性的學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)間往往是因果關(guān)系緊密相連，只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)相聯(lián)系，才能將小結(jié)做大做實(shí)，讓學(xué)生在小結(jié)時(shí)得到最大的好處。

課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起著提綱契領(lǐng)的作用，是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)和方法的回顧和整理。我們利用好課堂小結(jié)不僅可以重溫知識(shí)提高課堂效率而且能引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)的體系，因此課堂小結(jié)必不可少。

上課要像是一首歌，要有節(jié)奏，完美的節(jié)奏，和一個(gè)接一個(gè)得高潮；上課要像一部外國懸疑電影。完美的故事情節(jié)，一迷未解一迷又來，引人深思卻又幽默搞笑，讓我們跳起數(shù)學(xué)教學(xué)“四步曲”，寓情于教，寓樂于教，打造人性化得高效數(shù)學(xué)課!