當(dāng)下，隨著建設(shè)和諧社會(huì)觀念的深人人心，公平教育這一話(huà)題也備受的關(guān)注。公平教育滲透在教育領(lǐng)域的方方面面，要實(shí)現(xiàn)公平教育，必須致力于教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、尊重和關(guān)愛(ài)每一位教師

校長(zhǎng)只有尊重和關(guān)愛(ài)每一位教師，才能贏得教師的尊重和熱愛(ài)。

1 尊重教師的差異。一棵樹(shù)上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。學(xué)校里的幾十名老師，肯定存在著各方面的差異，如興趣愛(ài)好不同、工作能力不同、文化水平不同等，這些差異必然導(dǎo)致他們的工作方法和工作效果不同。校長(zhǎng)只有尊重這些客觀差異，才能更好地開(kāi)展各項(xiàng)工作。如某位老師，由于語(yǔ)音欠佳，他提議不讓他擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)文教師，面對(duì)這種情況，校長(zhǎng)應(yīng)尊重其意見(jiàn)。

2 尊重教師的人格。校長(zhǎng)與教師只是崗位分工不同。在人格方面是平等的。校長(zhǎng)要與教師建立起一種平等、親密的友善關(guān)系，加強(qiáng)自我業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，做到胸襟坦蕩、言行一致、廉潔奉公、一視同仁，以人格折服教師。當(dāng)教師工作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)。校長(zhǎng)要耐心開(kāi)導(dǎo)，以理服人，絕不能用簡(jiǎn)單粗暴的”語(yǔ)言刀子”挫傷教師的自尊心。

3 融入深情。關(guān)愛(ài)教師。校長(zhǎng)要關(guān)心每一位教師，了解教師工作、生活上的困難，在制度允許的情況下，竭誠(chéng)為教師辦實(shí)事、辦好事。當(dāng)教師的利益受至0侵害或教師被誤解時(shí)，要敢于直言；當(dāng)教師遇到困難時(shí)，要盡力為其提供精神與物質(zhì)幫助。如很多年輕教師，因?yàn)槁毞Q(chēng)評(píng)定的需要，在評(píng)優(yōu)時(shí)，同等的情況下，可適當(dāng)向需要的教師傾斜。

二、為教師搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

一所學(xué)校的教師就像一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一樣，各有所長(zhǎng)，也各有不足。校長(zhǎng)要善于走到教師中間去，以平等的心態(tài)和每一位教師交流、溝通，經(jīng)常到課堂中去聽(tīng)聽(tīng)教師們的課，了解他們?cè)诟鞣矫娴那闆r，注意捕捉他們閃光的一面，幫助他們?cè)谶m合自己的位置上揚(yáng)長(zhǎng)避短。如某位教師的文字功底不怎么好，語(yǔ)言表達(dá)不很順暢，相反，他的邏輯思維嚴(yán)密，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。這樣的教師，如果安排他擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)，對(duì)他來(lái)說(shuō)就有些勉為其難了。一些年輕的教師，原本充滿(mǎn)活力，如果校長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)、找不到正確的教學(xué)路子，不安排他們擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，就會(huì)阻礙這些教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，同時(shí)也喪失了讓他們展示自己的機(jī)會(huì)；對(duì)在教學(xué)上有困難的教師，領(lǐng)導(dǎo)者不要一味地批評(píng)指責(zé)，而要幫助他們分析原因，和他們一起研究，尋找改進(jìn)的措施和方法，多加磨煉，最后讓他們?cè)谘杏懻n、公開(kāi)課上一展風(fēng)采，使其嘗到成功的甜頭。當(dāng)他們得到學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)取的欲望。

三、公平地為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)校的辦學(xué)水平很大程度上取決于教師的教學(xué)水平。校長(zhǎng)應(yīng)把幫助教師的發(fā)展作為自己的分內(nèi)工作。平時(shí)，在校內(nèi)，要多號(hào)召教師們互相聽(tīng)課、互相評(píng)課，讓教師們發(fā)現(xiàn)自己的不足，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。此外。還可以通過(guò)組織聽(tīng)講座、報(bào)告、外出參觀學(xué)習(xí)等，讓教師們獲取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。提高自身素質(zhì)。在這里，值得一提的是，校長(zhǎng)不能存有重男輕女，不能重年輕而輕年長(zhǎng)，重畢業(yè)班輕非畢業(yè)班的觀念，不能只派自己看重的教師外出學(xué)習(xí)，而忽略了那些從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)的教師。否則，這些教師因?yàn)楫a(chǎn)生“不公平感”而消極怠工。試想，當(dāng)這些教師受到不公平對(duì)待之后，他們?cè)诠ぷ髦羞€能那么賣(mài)力嗎?他們還會(huì)有信心去搞好教學(xué)嗎?所以，校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻平衡好自己心靈的天平，公平地為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、公正地評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的躬耕力作，教師們總會(huì)取得一定的成績(jī)，這個(gè)時(shí)候，校長(zhǎng)應(yīng)該盡量給予公正的評(píng)價(jià)，特別是在評(píng)優(yōu)或評(píng)先進(jìn)這節(jié)骨眼上，教師們是相當(dāng)敏感的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班級(jí)，能取得優(yōu)異的成績(jī)，評(píng)上優(yōu)秀，這是情理應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是針?duì)個(gè)別特殊的情況，校長(zhǎng)也應(yīng)特別處理。如某位教師這學(xué)期接手一個(gè)原本成績(jī)較差的班，該班上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)平均分不達(dá)60分，及格率和優(yōu)秀率均偏低，通過(guò)該教師一學(xué)期的努力，該班平均分提高到70分，及格率和優(yōu)秀率也得到提高。像這種的情況，雖說(shuō)這位教師的成績(jī)達(dá)不到上級(jí)給定的指標(biāo)，但作為校長(zhǎng)，仍應(yīng)給予該教師充分的肯定，也有必要在校會(huì)上大力表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)這位教師力爭(zhēng)在下一學(xué)年獲取更大的進(jìn)步。這樣一來(lái)，教師們的付出得到認(rèn)可，有了平衡的心理后，自然會(huì)更加賣(mài)力地工作。

只有公平地對(duì)待每一位教師，才能激發(fā)教師的工作熱情。才能讓教師們?cè)诮逃^(guò)程中得到發(fā)展并關(guān)照每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，踐行公平教育，最終形成和諧的學(xué)校教育氛圍。

(責(zé)編 藍(lán)能渡)