語文課堂是富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性的，課堂中教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。一堂精彩的語文課，應(yīng)當(dāng)閃耀思維的靈動(dòng)，進(jìn)發(fā)創(chuàng)造的火花，散發(fā)想象的活力與魅力。如何在課堂這一有限的時(shí)間里擁有無限的舞臺(tái)放飛學(xué)生的想象，這是值得我們深思與探討的。

一、營造氛圍。搭建想象的舞臺(tái)

語文課堂要達(dá)到讓學(xué)生不受拘束、自由想象的目標(biāo)，關(guān)鍵是師生要共同努力營造一個(gè)輕松自由的課堂氛圍。教師要讓學(xué)生真正成為課堂的主角。充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的風(fēng)采。俗話說：良好的開端是成功的一半。營造良好的課堂氛圍，拉近師生間的距離，消除學(xué)生緊張的心理，才能讓語文課堂“活”起來，才能讓學(xué)生的想象思維跟著“活”起來。因此，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)廣闊的想象舞臺(tái)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在課堂中展開想象必不可少的前提。

二、啟發(fā)引導(dǎo)。讓情思在想象的舞臺(tái)上飛揚(yáng)

課堂中教師要成為一個(gè)把學(xué)生帶人想象世界的引路人，讓學(xué)生有身臨其境之感，留給學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀，通過體會(huì)與感悟，使想象力得以放飛。例如，在教學(xué)《云房子》一課時(shí)，我先讓學(xué)生扮演可愛的小鳥，想象自己在天空快活地飛，讓學(xué)生進(jìn)入情境。接著請學(xué)生自己動(dòng)手造一間更漂亮的云房子。并描述自己造的云房子是什么樣的，這時(shí)，整個(gè)課堂都“動(dòng)”起來、“活”起來了。有的學(xué)生說：“我造了一間像蘑菇一樣的云房子，它可寬敞了?！庇械膶W(xué)生說：“我造了間南瓜房子，還給它開了一扇小窗戶和一個(gè)小門。”還有的學(xué)生說：“我造了間老虎房子……”最后，我讓學(xué)生用“有的像_______，有的像_______，有的像_______”句式填空，學(xué)生填出的內(nèi)容豐富多彩。生動(dòng)有趣。如果一開始便以句式填空的形式出現(xiàn)，會(huì)把學(xué)生的想象牢牢鎖在固定的句式之內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的情況。可見，教師的正確引導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生的想象是多么的重要。

三、多管齊下。讓想象有效服務(wù)教學(xué)

教學(xué)方法與形式的單一會(huì)使教學(xué)缺乏新鮮感、學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，束縛學(xué)生想象力的發(fā)揮。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要運(yùn)用多種策略，讓學(xué)生的想象得以有效發(fā)揮并服務(wù)于教學(xué)。

1 觀察插圖法。學(xué)生最容易接受直觀形象的插圖，圖畫讓學(xué)生的想象有據(jù)可依，成為發(fā)揮想象的跳板。學(xué)生用眼去觀察，用心去想象，可以收到很好的效果。例如，在教學(xué)古詩《鋤禾》時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察當(dāng)時(shí)的時(shí)間與天氣，農(nóng)夫的穿著、表情、動(dòng)作等，然后讓學(xué)生想象農(nóng)夫辛勤勞動(dòng)的畫面，這樣能更好地理解古詩，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民的辛苦與糧食的來之不易。

2 角色體驗(yàn)法。語文課中我們常常會(huì)遇到“啟而不發(fā)”的尷尬，有可能是所教內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知脫節(jié)，學(xué)生無法聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景。這時(shí)，我們不妨來一個(gè)角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生成為文中的人物，看看學(xué)生會(huì)如何想、如何說、如何做。還可以通過教師的語言描述、情感渲染，讓學(xué)生融人情境，結(jié)合生活實(shí)踐來體會(huì)。例如，教學(xué)《詠華山》一文時(shí)，我先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生想象自己是寇準(zhǔn)，正在艱難地爬華山。爬上山頂后，再讓學(xué)生想象此時(shí)最想說的一句話是什么，并描述一下看到的景物。例如，談到白云，有的學(xué)生說真想躺在白云上美美地睡上一覺；有的說想嘗嘗白云是不是像棉花糖一樣甜；有的說真想捧一團(tuán)白云，讓媽媽紡成毛線為我織一件衣裳，這樣我就可以把白云穿在身上了。可見，教師引導(dǎo)得恰當(dāng)，學(xué)生的想象才會(huì)是豐富美妙的。

3 問題啟發(fā)法。教師還可以通過一系列的提問，把學(xué)生帶到想象的空間去，讓學(xué)生在想象中自由翱翔，或穿越時(shí)空，或游覽勝地，讓思維也能飛檐走壁。這就要求教師在課前要細(xì)致鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的基石，為想象插上有力的雙翅。

四、優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)。讓想象充滿激情

好的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生想象的動(dòng)力。學(xué)生對世界有著獨(dú)特的感受，他們的想象是新奇的、稚嫩的。新奇的想象讓我們眼前一亮，拍手稱妙；而對學(xué)生稚嫩的想象。教師要站在學(xué)生的立場，用正確的評(píng)價(jià)方式來保護(hù)學(xué)生想象與創(chuàng)新的萌芽。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句激勵(lì)的話語，都是對學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。會(huì)讓學(xué)生獲得自信。富有激情。當(dāng)學(xué)生有了奇妙的想法，卻又無法用更好的語言來表達(dá)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行加工修飾。使之變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象的意識(shí)，讓學(xué)生的想象層出不窮。

想象讓語文課堂煥發(fā)出了生命的活力，在短暫的課堂時(shí)間里，學(xué)生的想象可以是無限的，但培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，需要教師為學(xué)生開啟想象的大門，讓課堂成為藝術(shù)創(chuàng)新的殿堂。

(責(zé)編 歐孔群)