作文是運用書面語言進行表達(dá)和交流的重要方式。是學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，進行創(chuàng)造性思維表達(dá)的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡情地張揚自己的個性，大膽地展現(xiàn)自己的文采，力求做到創(chuàng)新求異，人無我有，人有我無；常中求變，變中求新。

一、想象思維能力的培養(yǎng)

思維能力是所有文學(xué)藝術(shù)家從現(xiàn)實生活飛向世界的奇異翅膀。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該開展一些針對性訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，可以從以下幾方面人手。

1，加強擴寫、改寫訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)古詩《白雪歌送武判官歸京》，對詩中“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”展開合理想象，用優(yōu)美流暢的語言把畫面描述出來。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生從整體人手，弄清這首詩的寫作背景、主要內(nèi)容、詩人的情感傾向，分析挖掘詩句中的情感，體會詩人如何將自己的主觀情感和客觀景物完美融合，創(chuàng)造出雪天送別長久佇立眺望的畫面，表達(dá)了作者對友人的依依不舍之情。

2，看圖作文也是訓(xùn)練想象思維能力的一條重要途徑。教師可搜集一些圖片、漫畫，針對畫面蘊意進行評論，或就意境進行想象。

3，展開合理的幻想。幻想是創(chuàng)造性想象的一種特殊形式，正處在花季的少男少女們，幻想豐富，常在幻想中構(gòu)筑自己的理想世界，只要我們稍加指點，他們就會興趣盎然地拿起筆來，寫出個性鮮明、形象生動的童話或科幻作品。如2006年玉林市中考作文以“一切皆可能”為話題。滿分作文《兩棵樹的愛情》以童話的形式展示了小作者對“愛情”的感悟：相愛的人要互相鼓勵，互相支持，互相關(guān)愛，互相依托；無論時光流逝，還是世事變遷，即使面臨滅頂之災(zāi)，也生死相依。這種純潔和忠誠正是我們當(dāng)今社會所稀缺的，是值得歌頌的。這樣的佳作是學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有力的展現(xiàn)。

二、求異思維能力的培養(yǎng)

求異思維是從不同的角度進行探索，以尋求具有修改特征的答案，達(dá)到殊途同歸的思維方式。求異，實質(zhì)上就是要掙脫習(xí)慣思維的束縛，突破業(yè)已固定的思維模式，做到言前人所未發(fā)，發(fā)前人所未當(dāng)。只有這樣才能再現(xiàn)五光十色的社會，詮釋異彩紛呈的人生，收到“筆下見時代”“墨中盡風(fēng)彩”的奇效。這大概可以從以下三方面進行訓(xùn)練：

1，選擇角度要“新”。鄭板橋說：”領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！熬褪菑娬{(diào)主題要富有新意。確立別人意想不到的主題。不能人云亦云。例如《小草贊》，照一般的思路，都寫小草頑強的生命力，贊美小草美化環(huán)境；或者扣住小草的“平凡”來贊美在平凡崗位上工作的人們——教師、環(huán)衛(wèi)工人等，這難以脫俗。而有的同學(xué)能夠巧取角度，抓住小草在艱苦環(huán)境中頑強奮斗的特點，來贊美一批下崗職工適應(yīng)社會需要、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；有的同學(xué)以此贊美奮斗在2008年在抗擊風(fēng)雪、凍雨的電力工人、武警官兵，體現(xiàn)了的時代精神。這些都在“贊小草”的老調(diào)中彈出了新意，奏出了時代的強音。

2，立意要“深”。多提問，不僅尋求事物的相異性，還為其尋求發(fā)展出路，也是使作品立意深刻的有效途徑。例如《老師，您辛苦了》一題，是想表達(dá)老師辛苦，尤其鄉(xiāng)村教師更辛苦。他們?yōu)槭裁葱量?，有無解決的辦法?追根溯源，老師不僅要備課、授課、批改作業(yè)等，還要為全家的生活問題勞碌、奔波，這就找到了辛苦的原因：生活困難、收入太低。由此發(fā)出呼吁：百年大計要落到實處。如此，使文章的主題有了廣泛的社會意義，增加了立意的深度。

3，角度宜“小”。由于初中生的生活經(jīng)歷有限，不可能把握好具有時代氣息的重大題材。而解決這一矛盾的最佳方法就是要善于觀察生活、分析生活，從小的材料中尋求最佳立意。人們常說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個生活的有心人，就能從平凡的小事中擷取時代的氣息。例如王愿堅的《七根火柴》、冰心的《小橘燈》、魏巍的《我的老師》等都是典型例子，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。上述舉例，無不突破了定勢思維，在選材和立意上就比別人高一籌。當(dāng)然“為文”也就有“趣”了。但值得注意的是。求異不是求“謬”求“非”，而是一定要“合道”，只有準(zhǔn)確把握求異的尺度，才有可能寫出既符合客觀實際，又構(gòu)思獨特、觀點新穎的文章。

三、逆向思維能力的培養(yǎng)

逆向思維通常指采用與單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。逆向思維在脫離常規(guī)的思維方式中思考，創(chuàng)立新形象，寫出來的文章有獨創(chuàng)性，從而達(dá)到立意深刻的目的。例如以“競爭”為話題作文，運用逆向思維選材，從“沒有競爭的意識等于死亡”“墨守成規(guī)的是懶惰的托辭”這兩個方面取材更有新意。又如2005年陜西省滿分作文《你為我情思的高飛鋪設(shè)了助跑線》，作者對《水滸傳》中潘金蓮的“淫婦”、“蕩婦”形象作了新的詮釋，敢于打破傳統(tǒng)觀念，從大膽追求美好愛情的角度對潘氏的所作所為進行了褒揚，一下子使文章新意倍出，個性強，觀點新，引人入勝。這些都源于作者從一個事物對立而又并全的另一方面進行逆向辯證分析，從而找出矛盾的兩方面相反相承的關(guān)系，這就沖破了傳統(tǒng)的肯定或否定一切的做法，提高了思辨力，培養(yǎng)了廣闊而深刻的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識。