摘要：綜合型實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)地。本文從綜合型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，提出從思路、硬件的角度完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，通過(guò)開(kāi)放和合作來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。只有輔以完善的建設(shè)體系，采用合理有效的教學(xué)方式，才能最終增強(qiáng)教學(xué)能效性，培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。
　　關(guān)鍵詞：綜合型；優(yōu)化硬件；開(kāi)放管理；團(tuán)隊(duì)合作
　　文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0137-03
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　
　　綜合型實(shí)驗(yàn)室是指那些具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)室，主要是用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各類(lèi)競(jìng)賽、科研等。旨在提供科學(xué)研究平臺(tái)，形成適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)體系；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
　　21世紀(jì)高校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容日趨綜合化，更加注重素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的大環(huán)境下，讓學(xué)生尤其是工科學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，是提高其競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。綜合型實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)地，也是開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，以其特有的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，對(duì)綜合型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)問(wèn)題的探討研究顯得尤為重要。
　　
　　1　完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
　　
　　“工欲善其事，必先利其器”。在實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)科研成果的創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的硬件支持，硬件平臺(tái)的合理性程度決定著研究成果水平的高低。
　　
　　1，1集思廣益，理清建設(shè)思路
　　綜合型實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研上的占據(jù)著重要的地位，其使用對(duì)象大多是專(zhuān)業(yè)課的老師以及對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此，在建設(shè)初期，多傾聽(tīng)各位專(zhuān)家學(xué)者、廣大教師群體的意見(jiàn)、建議和思路，以及不同意見(jiàn)甚至是反對(duì)意見(jiàn)，才有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科學(xué)決策的貫徹執(zhí)行。
　　在建設(shè)思路上倡導(dǎo)集思廣益，不僅僅是指狹義上的廣開(kāi)言路、廣集民智，還需要靈活運(yùn)用“他山之石，可以攻玉”。在學(xué)術(shù)會(huì)議、科技展覽會(huì)上，同樣可以獲取到學(xué)術(shù)方面綜合信息，了解到專(zhuān)業(yè)方面的研究動(dòng)態(tài)以及智能化儀器設(shè)備信息：在與相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校交流的過(guò)程中，獲取經(jīng)驗(yàn)并引進(jìn)一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方式和理念。這些都有利于綜合型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及工作的長(zhǎng)足發(fā)展。
　　
　　1，2優(yōu)化硬件，強(qiáng)化設(shè)備功能
　　選用具備有多功能性設(shè)備，就可以為多門(mén)課程服務(wù)，能夠多方向多角度地開(kāi)展研究工作，既節(jié)省了空間也提高了設(shè)備利用率。這一點(diǎn)已經(jīng)成為如今綜合型實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)規(guī)劃的趨勢(shì)了。
　　然而，僅僅依賴設(shè)備硬件本身提供的條件是不夠的。綜合型實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)在于其自身的綜合設(shè)計(jì)性，要充分發(fā)展其優(yōu)勢(shì)，還需要進(jìn)一步地優(yōu)化硬件。在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器硬件平臺(tái)構(gòu)架的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)備進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。設(shè)備硬件是“死”的，但人的思想是活的。從工業(yè)技術(shù)的角度，深入了解硬件構(gòu)架，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，研究開(kāi)發(fā)出更多的綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，尤其是針對(duì)設(shè)備硬件所預(yù)留的有限的開(kāi)發(fā)外接口，思索摸索如何創(chuàng)造出一套新的子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的深化研究開(kāi)發(fā)。利用在專(zhuān)業(yè)本質(zhì)上的控制思想，共享多個(gè)實(shí)驗(yàn)室資源，就可以增加被控對(duì)象的選擇面，突破單一的操作模式，擴(kuò)展設(shè)備系統(tǒng)的綜合性和設(shè)計(jì)性。
　　
　　2　促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　
　　2，1開(kāi)放管理，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
　　實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，旨在著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。學(xué)生很難僅利用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就能較好的掌握其專(zhuān)業(yè)技能，而綜合型實(shí)驗(yàn)室的資源豐富而具有專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，因此，對(duì)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)管理是極具必要性的。
　　綜合型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的方式不應(yīng)僅僅局限于在時(shí)間上的開(kāi)放，還應(yīng)更側(cè)重于內(nèi)容的開(kāi)放：一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校為我院購(gòu)置的每套專(zhuān)業(yè)設(shè)備能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不下二十甚至更多。比如說(shuō)我們開(kāi)展的《過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表》這門(mén)課，可以開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有30項(xiàng)之多，其中還涉及到組態(tài)軟件的學(xué)習(xí)、儀表的操作，還有更深入的西門(mén)子PLC的內(nèi)容。在課堂教學(xué)上，由于課時(shí)的限制以及有效性的考慮，不可能完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。因此，教師在課堂上把基礎(chǔ)的方法傳授給學(xué)生，選用一些有指導(dǎo)性意義的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，為深層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師可將余下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接提供給學(xué)生作自主研究學(xué)習(xí)之用。如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，才算切實(shí)做到既為教師提供了開(kāi)展科研項(xiàng)目的平臺(tái)，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲。
　　這種開(kāi)發(fā)管理的模式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，他們經(jīng)常來(lái)實(shí)驗(yàn)室自學(xué)、研究討論。為了滿足我院學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和要求，在正常工作日開(kāi)放之余，我們采用了學(xué)生參與管理的方式，最大程度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，取得了很好的效果。
　　
　　2，2團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
　　中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)集體的智慧與力量。團(tuán)隊(duì)合作是一種精神，它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。我們將這種精神和力量聚集起來(lái)，才能最大程度地利用好我們的實(shí)驗(yàn)室資源，創(chuàng)造出更多更好的成果。
　　2，2，1堅(jiān)持以教學(xué)中心，以科研為推動(dòng)
　　“以教學(xué)中心，以科研為推動(dòng)”是我們一貫的宗旨。研究性教學(xué)意味著教學(xué)的追求突破單一的傳授既定的理論知識(shí)框架，成為探究、思考、設(shè)計(jì)的開(kāi)始。研究性教學(xué)使“教學(xué)”與“研究”內(nèi)在契合，以培養(yǎng)“問(wèn)題意識(shí)”為根本，其根本目的不是要每個(gè)人都成學(xué)術(shù)研究專(zhuān)家，而是以科研推動(dòng)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，保障學(xué)生的成長(zhǎng)成才。在綜合型實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行每一項(xiàng)內(nèi)容(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作)，都不是單一的，而是一套完整的系統(tǒng)。目前，各類(lèi)高校在做好教學(xué)工作的同時(shí)，也在努力發(fā)展科研能力。科研教學(xué)以及科研項(xiàng)目是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，僅靠個(gè)人的力量是很難系統(tǒng)地完成的。建立科研團(tuán)隊(duì)，相互支持、彼此協(xié)調(diào)，這是一種能夠有力促進(jìn)科研進(jìn)程并廣為運(yùn)用的方式。但無(wú)論如何，都要謹(jǐn)記以教學(xué)為中心，脫離基礎(chǔ)的教學(xué)是無(wú)法提高科研能力的。
　　2，2，2教師科研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍
　　我們所有的教學(xué)以及科研工作，最后都是回歸到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、保障學(xué)生成才這一點(diǎn)上。綜合型實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽、開(kāi)展科技創(chuàng)新興趣小組的平臺(tái)。學(xué)生會(huì)以小組形式在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究、設(shè)計(jì)、思考所選擇的項(xiàng)目，充分發(fā)揮自己的智慧，而在他們所做的項(xiàng)目遭遇“瓶頸”時(shí)就迫切需要老師的指點(diǎn)和幫助了。
　　為了更好地幫助他們成長(zhǎng)，我們可以采取將學(xué)生隊(duì)伍和教師科研團(tuán)隊(duì)融合在一起的方式：教師拿出一定的時(shí)間和精力帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)展，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)下一步工作進(jìn)行調(diào)整；學(xué)生在開(kāi)展自己研究的同時(shí)也能從老師做研究的過(guò)程中了解到很多書(shū)本的沒(méi)有的東西，有利于培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鰧W(xué)問(wèn)的風(fēng)格。如此一來(lái)，一方面能讓學(xué)生得到充分地鍛煉，真正達(dá)到學(xué)以致用：另一方面，又能適度減輕教師團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。
　　
　　3　結(jié)語(yǔ)
　　
　　完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是為了更好地為廣大教師和學(xué)生服務(wù)；開(kāi)放管理，是用來(lái)擴(kuò)展更廣泛的研究空間：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)研究。綜合型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與教學(xué)，兩者是息息相關(guān)的，完善的建設(shè)體系為教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)，合理有效的教學(xué)形式才能最大程度地發(fā)揮建設(shè)體系的性能。
　　教育作為上層建筑的一部分，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。衡量一個(gè)國(guó)家教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，其重要標(biāo)準(zhǔn)就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是建立在教師整體水平提高的基礎(chǔ)之上的。在培養(yǎng)實(shí)踐、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面，作為高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分的綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科研工作，具有其他環(huán)節(jié)無(wú)法替代的作用。因此，我們需要關(guān)注開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)室，切切實(shí)實(shí)地做好其建設(shè)發(fā)展工作，規(guī)劃出完善的建設(shè)體系，采用合理有效的教學(xué)方法，進(jìn)而加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)