摘要：針對(duì)目前多數(shù)應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，本文提出以項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊驅(qū)動(dòng)的方式來組織教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)和項(xiàng)目小組協(xié)同學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的教學(xué)方式，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的訓(xùn)練方法，并給出具體實(shí)施辦法，實(shí)踐證明這種教學(xué)模式行之有效、教學(xué)效果良好。
　　關(guān)鍵詞：Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；項(xiàng)目導(dǎo)向；模塊驅(qū)動(dòng)；全天候教學(xué)
　　文章編號(hào)：1672-5913(2010)08-0122-03
　　中圖分類號(hào)：G642
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　目前，應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)，基本都選定VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是：多媒體授課一學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)一課程綜合訓(xùn)練。這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)完整門課程后，不知道所學(xué)的知識(shí)有什么用，不能很好地把握知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)際工作中所需要的技能也得不到很好的訓(xùn)練。因此，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)效果顯得尤為重要。
　　
　　1　以項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊驅(qū)動(dòng)來組織教學(xué)內(nèi)容
　　
　　Visual FoxPro是一種面向?qū)ο蟮年P(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，使用它開發(fā)小型信息管理系統(tǒng)非常方便，這也是為什么要選擇它的理由。經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)這門課的目的有三個(gè)。
　　第一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的基本能力，掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法和技術(shù)。
　　第二，培養(yǎng)學(xué)生小型信息管理系統(tǒng)的開發(fā)能力，包括需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編寫程序和調(diào)試程序。
　　第三，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化、金融學(xué)專業(yè)的金融管理信息系統(tǒng)、物流管理專業(yè)的物流管理系統(tǒng)等課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)知道數(shù)據(jù)從哪里來、到哪里去。
　　為了達(dá)到上述目的，我們按照開發(fā)一個(gè)小型信息管理系統(tǒng)的過程來組織教學(xué)，把Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)的各知識(shí)點(diǎn)融入到系統(tǒng)開發(fā)過程中去，不同的專業(yè)選擇不同的信息管理系統(tǒng)，以該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)為主線，把整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊涉及的知識(shí)就是理論基礎(chǔ)，涉及的系統(tǒng)開發(fā)過程就是實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這種以項(xiàng)目為導(dǎo)向、用模塊來驅(qū)動(dòng)的教學(xué)目的非常明確，就是要把書本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中，我們把整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)模塊，每個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
　　
　　2　成立項(xiàng)目小組，用協(xié)同學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)
　　
　　Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個(gè)角度來看，實(shí)踐教學(xué)顯得非常重要，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)緊密相連、相輔相成，在教學(xué)中必須統(tǒng)籌兼顧。我們的做法是，將自然教學(xué)班分成若干個(gè)由5到7名同學(xué)組成的項(xiàng)目小組，每個(gè)小組確定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織開展小組活動(dòng)，組長(zhǎng)由小組成員輪流擔(dān)任，使每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目小組活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流溝通能力。每個(gè)小組安排一名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師為該課程主講老師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，每個(gè)指導(dǎo)教師帶3到4個(gè)組為宜。教師指導(dǎo)和學(xué)生通過小組協(xié)同學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們由依賴教師、被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽孔约?、主?dòng)探索、交流促進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量可以通過“模仿學(xué)習(xí)一交流學(xué)習(xí)一自主提高”三個(gè)層次來提高。
　　
　　
　　2，1模仿學(xué)習(xí)階段
　　模仿學(xué)習(xí)是指教師的課堂教學(xué)、項(xiàng)目小組的協(xié)同學(xué)習(xí)和集中安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課程教學(xué)按每個(gè)模塊的理論基礎(chǔ)來進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)是能夠完成信息管理系統(tǒng)中部分功能的分析、設(shè)計(jì)與制作，當(dāng)然，教師的講解和操作演示只能是其中的一小部分或僅是必要的提示啟發(fā)，絕大部分任務(wù)由小組成員協(xié)同學(xué)習(xí)來完成，在小組內(nèi)部，學(xué)生處于開放狀態(tài)，不同的見解和思路可以廣泛交流，能夠從別的同學(xué)那里學(xué)到分析解決問題的新思路和好方法，體會(huì)到協(xié)同學(xué)習(xí)的重要性。集中安排的實(shí)訓(xùn)任務(wù)就是讓學(xué)生模仿性地驗(yàn)證課堂教學(xué)和協(xié)同學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
　　
　　2，2交流學(xué)習(xí)階段
　　每個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容完成以后，教師安排一次討論交流課，各小組匯報(bào)一下該模塊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完成情況，如主要問題的解決辦法，還有哪些困難。SRc2AdEljvyLpPztUDixwj1R3OyhgEFrPMu8vCfqNJc=每個(gè)小組匯報(bào)完后教師要給予點(diǎn)評(píng)，別的小組也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。所有小組匯報(bào)結(jié)束后，教師再進(jìn)行全面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的知識(shí)、技能和注意事項(xiàng)，把學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步引向理性認(rèn)識(shí)；要求小組課后討論一下已有的解決方案能不能進(jìn)一步優(yōu)化?通過小組間交流和教師的歸納，學(xué)生從中學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)了自己的不足，形成互相學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍。
　　
　　2，3自主提高階段
　　每個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù)是信息管理系統(tǒng)對(duì)應(yīng)部分最基本的要求，其功能還有很大的可擴(kuò)展空間，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)小組的完成情況，及時(shí)提出更高要求，由小組成員通過對(duì)已熟悉的大型軟件(如Microsoft Office Word)的剖析、查閱資料來進(jìn)行完善，比如，學(xué)生完成“基本打印”功能后，教師可繼續(xù)要求他們完成“頁面設(shè)置”功能；學(xué)生完成“精確查找”后，進(jìn)一步要求實(shí)現(xiàn)“模糊查找”。通過對(duì)軟件功能的不斷完善，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到極大發(fā)揮、新想法得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)際動(dòng)手能力得到不斷提高。
　　項(xiàng)目教學(xué)法促使學(xué)生圍繞模塊開動(dòng)腦筋，課上課下需要全身心投入，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W習(xí)潛能。要想創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目任務(wù)，必須發(fā)揮自己的聰明才智、開拓創(chuàng)新精神和合作精神。
　　
　　3　課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的訓(xùn)練方法
　　
　　課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中規(guī)定的任務(wù)，主要是驗(yàn)證教材中的程序例子。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)很難培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想和整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)思路，所以，課程學(xué)完后，學(xué)生經(jīng)常說：“別人寫的程序代碼都能看懂，老師的講課內(nèi)容也能聽懂，但就是不會(huì)自己開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)?！本科湓颍阂皇菍W(xué)生對(duì)編程有恐懼感，學(xué)習(xí)時(shí)只看現(xiàn)成的程序代碼，不敢自己動(dòng)手去寫程序；二是現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式所致。
　　為了消除學(xué)生對(duì)編程的恐懼感，我們先從一些有趣味的小程序開始，學(xué)生看到自己親手寫的程序成功運(yùn)行后，會(huì)有一種成就感，會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自己想法的欲望，并認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)其實(shí)是不難學(xué)的。然后，教師要教育學(xué)生程序設(shè)計(jì)沒有捷徑，只有在學(xué)中做、做中練，多練習(xí)、多思考，才能不斷提高編程能力。
　　為了改變現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式，用工程的思想把項(xiàng)目小組作為軟件公司的項(xiàng)目組，把所用的信息管理系統(tǒng)改造成實(shí)際項(xiàng)目，指導(dǎo)教師模擬用戶，來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生很快就能熟悉項(xiàng)目實(shí)施過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，知道如何解決程序中遇到的問題。例如，“用戶”在使用系統(tǒng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程過于繁瑣，項(xiàng)目組就應(yīng)該借鑒“用戶”比較簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)流程；“用戶”在進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)時(shí)，程序代碼看不明白，這就要求編程時(shí)注意良好的編程風(fēng)格和增加必要的注釋。實(shí)戰(zhàn)演練突破了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生能更好、更快地掌握所學(xué)技能。
　　
　　4　建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)全天候教學(xué)
　　
　　高校教育教學(xué)改革，勢(shì)必導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)減少，教師不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，加快講課速度，因此，老師經(jīng)常抱怨教學(xué)時(shí)間不夠，學(xué)生則抱怨老師講課速度太快。多媒體教學(xué)手段，可以讓矛盾得到緩解，但要系統(tǒng)講述一門課程，讓學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容，更好地掌握學(xué)科知識(shí)、方法、技巧，教學(xué)時(shí)數(shù)還是顯得不夠。建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站可以更好地解決這個(gè)問題，教學(xué)網(wǎng)站使教學(xué)和指導(dǎo)不再受時(shí)間和空間的限制。
　　我校重點(diǎn)課程Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站設(shè)有課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)際案例、學(xué)習(xí)園地、討論交流、自我測(cè)試、作業(yè)提交等欄目?！皩?shí)際案例”是具體的管理信息系統(tǒng)開發(fā)計(jì)劃書和源程序代碼；“學(xué)習(xí)園地”是資源豐富的不同層次的學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接；“討論交流”是學(xué)生之間、師生之間提問和答疑的平臺(tái)。學(xué)生任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；課堂上沒弄明白的內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，可反復(fù)觀看課件和錄像，直到搞懂為止；可選聽校內(nèi)其他老師和外校名師講課；在網(wǎng)上完成作業(yè)并自我測(cè)試；豐富的參考資源可以拓展知識(shí)面，了解最新的實(shí)用技術(shù)；當(dāng)老師面不好提的意見和建議可以在這里提，以便老師及時(shí)改進(jìn)。
　　
　　5　結(jié)語
　　
　　教育教學(xué)改革是永恒的話題，教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該思考如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，即便是一次小的改革，都對(duì)教師提出了更高的要求。本文提出的教學(xué)改革措施，就需要教師合理分配學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，熟悉經(jīng)管類專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)思想，完善課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，實(shí)行全程考