摘要：隨著各行各業(yè)的綜合信息系統(tǒng)應(yīng)用，對綜合布線系統(tǒng)技術(shù)人員需求急劇上升。文章以培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人才為目標(biāo)，探討網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試課程改革的思路，根據(jù)項目工作實施流程，采取“學(xué)校項目模擬+企業(yè)現(xiàn)場實踐”的教學(xué)模式，闡述了在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)安排、考核評價方式、教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面的探索與實踐。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線；測試；教學(xué)改革；實踐
　　
　　21世紀(jì)迎來網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的快速發(fā)展，隨著綜合信息系統(tǒng)在交通、電力、銀行等行業(yè)的應(yīng)用，市場急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員進行項目設(shè)計、施工、監(jiān)理和維護。為適應(yīng)社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試在國計民生中的重要作用，必須培養(yǎng)一批具有一定理論水平和高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核評價等方面，探討高職“網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試”課程的教學(xué)改革。
　　1課程改革目標(biāo)與思路[2-3]
　　1.1課程改革目標(biāo)
　　網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的核心課程。以“知識、能力、素質(zhì)”(KAQ模式)培養(yǎng)為主線，針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試相關(guān)崗位，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、熟悉綜合布線產(chǎn)品、綜合布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉布線系統(tǒng)的工作流程，掌握各操作流程的專項技能，培養(yǎng)學(xué)生布線系統(tǒng)的項目設(shè)計能力、實施能力、測試維護能力，同時培養(yǎng)學(xué)生社會溝通能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德。通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在綜合布線系統(tǒng)領(lǐng)域達到“會設(shè)計、會施工、會監(jiān)理、會測試、會維護”的課程培養(yǎng)總體目標(biāo)。
　　1.2課程建設(shè)思路
　　網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試課程建設(shè)小組借鑒了國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念，采取“走出去”到企業(yè)調(diào)研、
　　
　　將企業(yè)專家“請進來”，與企業(yè)專家一道探討和論證，網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)相關(guān)崗位要求并確定其職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程能力標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上對崗位能力進行分析，結(jié)合Fluke CCTT/ CFTT、網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師認(rèn)證要求，制訂本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后進行主教材、案例集、素材庫、實訓(xùn)指導(dǎo)書等配套資源的開發(fā)。在教學(xué)實施過程中采取“學(xué)校項目模擬+企業(yè)現(xiàn)場實踐”教學(xué)模式，運用“教學(xué)做”合一、項目驅(qū)動等多種教學(xué)方法，達到預(yù)期的課程培養(yǎng)目標(biāo)力。課程設(shè)計思路如圖1所示。
　　2精心遴選課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容體系[4-5]
　　針對課程目標(biāo)，結(jié)合“三網(wǎng)融合”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和湖南“長株潭”地區(qū)發(fā)展需要，對FLUKE中國有限公司、安恒公司、安普公司、AVAYA公司、西蒙公司、湖南湖大建設(shè)監(jiān)理有限公司等企業(yè)深入調(diào)研，同時邀請行業(yè)專家對布線系統(tǒng)工程各工作崗位職能進行分析，確定本課程內(nèi)容為：網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試
　　
　　的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，傳輸介質(zhì)、器材、工具的使用，布線系統(tǒng)的施工工藝、施工圖紙的繪制，布線系統(tǒng)的測試、驗收與維護等；以“中國工商銀行湖南分公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成項目中的網(wǎng)絡(luò)布線工程”為載體，將課程內(nèi)容序化組合，設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)布線施工、布線系統(tǒng)測試、布線系統(tǒng)維護4個學(xué)習(xí)情境，并將每個學(xué)習(xí)情境分解成若干個學(xué)習(xí)任務(wù)展開教學(xué)。課程內(nèi)容與課程目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系如表1所示。
　　3教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
　　3.1構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，組織教學(xué)內(nèi)容
　　我們按照網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、施工、測試、驗收的項目實施流程，以工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析為依據(jù)，以“中國工商銀行湖南分公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成
　　
　　項目中的網(wǎng)絡(luò)布線工程”項目作為載體，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了 網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)布線施工、布線系統(tǒng)測試、布線系統(tǒng)維護4個學(xué)習(xí)情境，并將內(nèi)容分解為網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)認(rèn)知、建筑圖紙、布線圖紙識別等9個學(xué)習(xí)項目，每個學(xué)習(xí)項目都制定了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如表2所示。
　　3.2校企深度融合，實施校內(nèi)、校外實踐教學(xué)
　　我們依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)內(nèi)容要求，遵循網(wǎng)絡(luò)布線與測試職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照網(wǎng)絡(luò)布線與測試項目的工作流程，將本課程教學(xué)內(nèi)容安排
　　
　　主要分為兩個階段予以實施，課時安排為68～76學(xué)時。
　　1) 第一階段。以“中國工商銀行湖南分公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成項目中的網(wǎng)絡(luò)布線工程”項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)布線與測試各工作環(huán)節(jié)所需基本技能與素養(yǎng)。在校內(nèi)完成，共32學(xué)時，如表3所示。
　　對每個學(xué)習(xí)項目采取項目驅(qū)動、教學(xué)做合一等教學(xué)方法，分小組實施。其思路為：①教師下達項目任務(wù)書；②學(xué)習(xí)小組分析任務(wù)，查找資料，整理相關(guān)知識，交流信息，相互討論；③學(xué)習(xí)小組制定計劃，初步確定實施方案，提交教師審核，并根據(jù)審核意見優(yōu)化方案；④學(xué)習(xí)小組實施任務(wù)；⑤小組成員自查、互查，項目實施修正；⑥各小組展示成果，分析比較，自評、互評、教師分析評價。
　　通過第一階段學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)布線與測試
　　的工作流程，初步掌握各工作環(huán)節(jié)的操作技能，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。
　　2) 第二階段。校企合作，依托校外實訓(xùn)基地，學(xué)生在企業(yè)專家和專任教師的指導(dǎo)下參與實際項目實施，強化網(wǎng)絡(luò)布線與崗位職業(yè)能力，與崗位實現(xiàn)無縫對接。在校外完成，共40學(xué)時，如表4所示。
　　第二階段全部在企業(yè)完成。每個實踐項目以小組為單位，其思路為：①由企業(yè)教師下發(fā)工作任務(wù)；②學(xué)生設(shè)計方案，經(jīng)企業(yè)教師認(rèn)可后實施工作任務(wù)；③進行項目測試并制作技術(shù)文檔準(zhǔn)備迎接項目驗收；④展示實踐成果；⑤企業(yè)教師點評。
　　通過本階段學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)布線各項操作實戰(zhàn)技能，同時鍛煉自身分析、解決實際問題的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　4考核評價方式
　　基于課程培養(yǎng)目標(biāo)及本課程實踐性很強的特點，我們對考核方式進行了改革。本課程由校內(nèi)專職教師和校外企業(yè)專家聯(lián)合進行考核，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂考核、課外拓展、團隊協(xié)作、項目展示、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德與職業(yè)技能等方面進行綜合評價，評價項目權(quán)數(shù)如表5所示。
　　5教學(xué)方法與手段
　　5.1教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新
　　以“中國工商銀行湖南分公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成項目中的網(wǎng)絡(luò)布線工程”作為載體，按照網(wǎng)絡(luò)布線與測試項目實施流程，采取“學(xué)校項目模擬+企業(yè)現(xiàn)場實踐”的教學(xué)模式。針對本課程實踐性強的特點，教學(xué)實施分為校內(nèi)項目模擬+校外實踐強化兩個階段。校內(nèi)階段以真實工程項目為載體，采取教學(xué)做合一，主要在綜合布線與測試實訓(xùn)室、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線建設(shè)項目中完成；校外階段依托深度合作企業(yè)獲取真實工程項目，利用企業(yè)級的網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試設(shè)備，在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專家和專任教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，在企業(yè)工作現(xiàn)場，實施真實項目，強化網(wǎng)絡(luò)布線與測試崗位職業(yè)能力。
　　5.2多種教學(xué)方法的運