摘要：以中原工學院軟件學院游戲開發(fā)專業(yè)的課程體系為例，對游戲開發(fā)課程體系建設的思路和具體做法進行闡述。介紹課程體系的整體設計思路，分析課程結(jié)構(gòu)及核心課程的培養(yǎng)目標和教學要求；提出采用實踐課題逐漸深入的方式，循序漸進地進行游戲開發(fā)專業(yè)教學。
　　關(guān)鍵詞：游戲開發(fā)；課程體系；實踐教學；
　　
　　《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》顯示2008屆本科畢業(yè)生收入下降明顯。但游戲從業(yè)人員收入調(diào)查結(jié)果顯示，中層以上企業(yè)管理人員、技術(shù)管理人員平均收入在6 000元以上；直接從事游戲開發(fā)和技術(shù)支持的技術(shù)人員，平均收入在4 000～6 000元之間。2009年前程無憂網(wǎng)站上關(guān)于網(wǎng)游行業(yè)的招聘職位1月份為11 196個，7月份為86 220個，由此可見游戲開發(fā)人才需求旺盛。因此，游戲開發(fā)人才培養(yǎng)無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都刻不容緩。文獻[1]給出了高職計算機類專業(yè)建設的改革思路，文獻[2]闡述了高職計算機應用專業(yè)教學改革的探索和實踐。本文主要針對高
　　
　　職3D游戲開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建展開討論，探討游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)模式。
　　1課程體系設計
　　高職院校游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)應根據(jù)市場對游戲開發(fā)人才的需求，科學設置課程，突出實踐性和實用性。游戲開發(fā)需要學生學習和掌握大量相關(guān)知識和技能，如數(shù)學知識、物理知識、3D建模、動畫、美工、游戲策劃及編程語言等。
　　在設置課程時，我們進行了大量的調(diào)研，并在2007級和2008級兩屆學生的培養(yǎng)實踐基礎(chǔ)上，進行了分析和課程改革，目前游戲開發(fā)專業(yè)主要課程設置見表1。
　　
　　2課程體系構(gòu)成
　　2.1公共基礎(chǔ)課
　　公共基礎(chǔ)課主要是一些基礎(chǔ)課程，包括高等數(shù)學、大學英語、思想道德修養(yǎng)、形式與政策等，目的是為了提高在校生基本素質(zhì)，完成學校規(guī)定的基本素質(zhì)教育，提高學生的思想道德水平和認知能力。值得
　　
　　一提的是，我們針對3D游戲特別開設了藝術(shù)鑒賞課程，使學生具備一定的審美能力和藝術(shù)設計基礎(chǔ)。
　　2.2職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課
　　職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標是使學生至少了解計算機的相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握一門基礎(chǔ)的編程語言，熟悉常用的算法，掌握游戲開發(fā)的基礎(chǔ)知識，熟悉游戲開發(fā)的整個過程，了解游戲策劃和運營等知識，全面了解游戲的開發(fā)過程。核心課程如下。
　　1) 計算機技術(shù)概論課程：該課程的培養(yǎng)目標是讓學生了解計算機專業(yè)相關(guān)知識，其特點是范圍廣，難度低。課程內(nèi)容包括數(shù)字邏輯、組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、編譯原理等內(nèi)容，要求學生通過該課程學習了解計算機的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容。盡管高職學生在校時間短，學習任務重，但是作為計算機專業(yè)的學生，需要了解一些基本的計算機技術(shù)，通過該課程拓寬學生視野，同時不過多增加學習負擔。
　　2)C程序設計課程：該課程的培養(yǎng)目標是讓學生掌握編程語言的基本內(nèi)容和方法，為后續(xù)的C++和Windows程序設計課程提供基礎(chǔ)。講授重點在于編程語言的基本結(jié)構(gòu)上，培養(yǎng)學生的基本編程能力。
　　3) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程：該課程是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課，目標是讓學生掌握常用的算法，我們在設計課程的教學內(nèi)容上，考慮到3D游戲開發(fā)的實際應用，特別增加了三維變化和碰撞檢查相關(guān)的算法內(nèi)容。
　　4) 游戲設計概論課程：該課程的培養(yǎng)目標是讓學生對游戲及游戲發(fā)展有一個全面了解，內(nèi)容主要包括游戲的類型介紹、國內(nèi)外游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展、游戲市場發(fā)展、游戲開發(fā)人員需求及過程、游戲的創(chuàng)作過程和游戲工程師發(fā)展等內(nèi)容。學生通過學習對個人的職業(yè)規(guī)劃有了認識，逐步確定個人的發(fā)展方向。
　　2.3職業(yè)技術(shù)課
　　職業(yè)技術(shù)課是整個游戲開發(fā)專業(yè)的核心課程，目標是使學生掌握游戲開發(fā)的主要技術(shù)和開發(fā)方法，掌握主流開發(fā)工具，并學會開發(fā)小型游戲，具備參與開發(fā)大型游戲的能力，核心課程如下。
　　1)PhotoShop/3D Max課程：游戲開發(fā)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，作為游戲開發(fā)人員，對平面圖像和3D模型必須有一個深刻的認識，這兩門課程要求學生學會平面圖像的基本處理和簡單的3D模型創(chuàng)建，掌握PhotoShop和3D Max開發(fā)工具的各種操作，進一步直觀感受到游戲的魅力。
　　2)C++/Windows程序設計課程：是核心基礎(chǔ)課程。要求學生掌握C++的基本語法、面向?qū)ο蟮幕舅枷牒皖惖南嚓P(guān)內(nèi)容，對于Windows程序設計課程我們重點放在對消息循環(huán)機制的理解上，而相對弱化Windows界面編程，如菜單和對話框等。
　　3)Direct X 3D課程：是核心技術(shù)課程，在課程內(nèi)容上，首先涉及到一些必備的數(shù)學知識，如三維空間變換、矩陣和射線等；其次還有渲染管道、光照、紋理、網(wǎng)格、地形、攝像機、粒子系統(tǒng)和特效等內(nèi)容。該課程涉及的內(nèi)容相對較多，在上課上采用“1+1”模式，即一次講授加一次上機模式。
　　4)3D游戲案例開發(fā)：這門課的突出特點是“練”，通過實際案例的上機開發(fā)練習使學生掌握3D游戲的開發(fā)過程，在“做”中“學”，從實際項目中學，我們?yōu)閷W生提供一些開發(fā)案例，如地圖編輯器、瘋狂賽車等3D游戲案例。學生以小組形式合作開發(fā)一個自己構(gòu)想的游戲，通過不斷完善最終形成一個完整的游戲作品。
　　3集中實踐
　　培養(yǎng)過程的實施可以歸結(jié)為“夯實基礎(chǔ)，強化訓練”[3]，夯實基礎(chǔ)即培養(yǎng)基本的編程能力和掌握基本的游戲開發(fā)技術(shù)。強化訓練即強調(diào)實際能力的培養(yǎng)，通過對實際的游戲開發(fā)項目進行訓練，使學生綜合掌握所學內(nèi)容。
　　為了加強實際能力的培養(yǎng)，除正常教學的實踐外，我們還在第1～4學期分別設置了一級、二級、三級集中實踐課題和畢業(yè)實訓。具體實踐環(huán)節(jié)安排見表2。
　　一級實踐課題為驗證型實踐，在第一學期最后一周進行，學生在學習了C語言基礎(chǔ)和Photoshop之后，通過實踐掌握C語言及軟件的開發(fā)方法。一級實踐課題一般給學生一些小的題目讓學生驗證，如要求學生用C語言編寫一個小的五子棋游戲等，學生通過開發(fā)這些小程序，能夠?qū)W習游戲開發(fā)軟件的模塊劃分方法、軟件的基本組成等知識。
　　二級實踐課題為驗證型實踐，在第二學期最后三周進行，學生在學習了C++/Windows程序設計課程之后，通過實踐掌握C++/Windows程序設計的內(nèi)容，二級課題要求學生以小組形式展開，3～5個同學共同完成一個3D游戲中涉及的小模塊或做一個小的完整的桌面游戲，如做一個平面的多關(guān)走迷宮游戲等。學生通過實踐除了掌握C++/Windows程序設計的基礎(chǔ)知識外，還學會游戲開發(fā)過程中所涉及的其他能力，如模塊的劃分和團隊之間的合作溝通能力等。
　　三級實踐課題為設計型實踐，在第三學期最后三周舉行，學生在學完Direct X 3D課程之后，于此同時學生基本學完了所有的專業(yè)課程，三級課題要求學生以項目組的形式展開，4～8個同學為一個項目組，要求項目組完成一個完整的3D桌面游戲，并要求項目組最后提交相關(guān)的文檔，包括需求文檔、設計文檔和測試報告等。項目成員之間分工合作共同完成游戲項目的開發(fā)過程。
　　畢業(yè)實訓采用實地場景教學，參與實際的游戲項目、角色模擬、項目驅(qū)動。我們通過和實訓公司合作共同完成對學生的畢業(yè)實訓的培養(yǎng)目標。目前主要采用兩種方式，一是學生到公司實訓，二是學校從公司聘請工程師到學校開展實訓。
　　各實踐環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，由易到難，由單一到綜合，形成一個完整的實踐體系。
　　4問題與措施
　　1) 教材少。
　　游戲開發(fā)作為高校的新專業(yè)，相關(guān)教材很少，往往需要參考各種技術(shù)資料，針對高職學生定制的教材幾乎沒有。目前，我們是通過抽取多本參考書中適合高職學生的內(nèi)容，在設定的教學大綱框架下編寫講義，這樣給講師授課帶來許多困難。當然要很好地解決該問題需要教育管理部門和眾多同行的共同努力。
　　
　　2) 師資力量薄弱。
　　師資是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵，為解決師資力量薄弱的問題，我們采取的措施有：從游戲開發(fā)公司引進專業(yè)游戲開發(fā)工程師、將有一定開發(fā)經(jīng)驗的老師送出去培訓等。另外還不定期聘請IT公司的專家做專業(yè)講座，拓展學生的知識面。
　　3) 校企合作結(jié)合點少。
　　校企合作過程中，由于企業(yè)以利潤驅(qū)動，雖然學校有較高的積極性，但是企業(yè)不愿拿出精力和財力接受學生實習，往往收取較高的實訓費用。 我們采用學校提供實訓場地和設備，企業(yè)提供工程師的方式一定程度上緩解了學生實訓實習的問題，但要根本上解決校企合作問題需要雙方找到更多的結(jié)合點。
　　5結(jié)語
　　經(jīng)過兩屆學生的培養(yǎng)，我們在游戲開發(fā)專業(yè)的課程體系等方面不斷改進，逐漸完善和規(guī)范化，學生質(zhì)量也不斷提高。但作為一種新的技術(shù)人才，游戲開發(fā)工程師的培養(yǎng)需要社會環(huán)境的支持，特別是游戲開發(fā)企業(yè)的規(guī)范化和規(guī)?；Ｎ覀円餐ㄟ^不斷地和游戲開發(fā)企業(yè)聯(lián)系交流，深入了解企業(yè)所需人才的標準，不斷探討游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)目標和方案，逐步深化校企合作培養(yǎng)，為游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)作出我們應有的貢獻。
　　
　　參考文獻：
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