這個學期，我們初二年級所有教室從一樓換到二樓。二樓視野開闊，可以登高望遠。原來教室在一樓，從窗口只能看到外邊光禿禿的樹干和倚在樹干上無數(shù)的自行車，看不到樹枝和樹葉。在二樓可以看到綠色的樹葉，而且有一根楓樹枝都長到窗玻璃跟前來了，我伸手就能摘到樹葉，說不定，再過幾個月，楓葉紅了，還能摘到漂亮的十月紅葉哩。
　　我正美美地想著，忽見一只小鳥飛過來，落在靠窗口的那根楓樹枝上，側過頭，看著我。黃黃的小嘴，啾啾叫了幾下，又對我看，接著又叫幾聲，好像在跟我說什么話似的。我不敢驚動它，只輕輕對它搖手：上課啦，別說話！老師不讓說話的！誰說話，她會讓誰出去的！小鳥聽不懂，還是啾啾地叫個不停。
　　這小鳥好漂亮喔！長長的身子，尾巴上幾根彩色的羽毛，高高翹起，就像彩色的旗，好看極了！叫的聲音，尖潤圓滑，很有節(jié)奏，啾啾，啾啾啾啾，啾啾……就跟小女孩說話那樣好聽，可惜我一句也聽不懂。
　　與小鳥的不期而遇，使我激動的心情一時無法安靜下來，不好好聽課，又怕老師突然點我名。就悄悄拿起筆，輕輕敲了一下桌子，小鳥受了驚嚇，“呼”一下飛走了。
　　第二節(jié)課，是班主任的數(shù)學課。
　　我正翻開課本，還沒來得及看題，只聽窗外一陣啾啾聲，轉頭一看，是那只可愛的小鳥又飛回來，仍站在那根樹枝上對著我叫。
　　咦！它怎么又飛回來了？是想唱歌給我聽，還是要跟我說什么呢？不，一定是餓了。給它什么吃呢？我偷偷地把手伸到書包底下，掏了半天，才掏到一點餅干屑，悄悄放到窗臺上。
　　小鳥側過頭看看，不吃。拍拍翅膀，又叫。
　　我這么三動兩動，還是被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。問：“周以璇，怎么啦？你不舒服嗎？看什么呢？”
　　我連忙站起來說：“沒，沒有。”
　　趁班主任老師轉過頭寫字的時候，我趕快對小鳥搖手，叫它趁早閉嘴。
　　它就是不閉嘴，而且叫得更起勁。
　　這時，我的同桌劉泰英被它叫煩了，揉起一個紙團砸過去，嚇得小鳥立馬飛走了！
　　“你……”我傷心得用膀彎狠狠搗了一下劉泰英。
　　劉泰英嘴一咧，不敢吭氣。
　　哎！這下小鳥肯定不會再飛回來了！我的眼睛始終不肯離開窗口。
　　第三節(jié)地理課。
　　地理老師剛把地球儀放到講臺上，還沒開講，窗外一陣鳥叫聲搶先飛進了教室。
　　我連忙往外看，呀！那只可愛的小鳥又飛回來了！我趕快推了一把劉泰英，不讓她再砸小鳥。
　　不一會兒，劉泰英似乎也被小鳥的歌聲所打動，小鳥叫一聲，她也輕輕跟著學一聲，逗得小鳥一直叫個不停。她悄悄地捅捅我，說要給小鳥捉蟲去。說著，舉手向老師報告，說要去廁所，便一溜煙地跑到操場草坪上，捉來只小螞蚱，弄死之后放到窗臺上喂小鳥。
　　我們正跟小鳥樂得忘情，猛聽地理老師將黑板擦使勁往講臺上一拍：“周以璇！”
　　天哪！嚇死我了！地理老師今天這是怎么啦？她從來沒這么大聲喊過，我嚇得連忙站起來。
　　“老對窗外看什么？不想聽我的課就給我出去！”地理老師一定是氣糊涂了，從初一到初二，她從來沒罵過學生。大概是看我態(tài)度好，站了一會，她又讓我坐下，叫我下課到她辦公室去。
　　玩完！被老師“拍磚”無疑！
　　這一節(jié)自習課。
　　每到自習課時間，班主任總要來講他的數(shù)學。我估計，剛才語文老師和地理老師肯定向班主任告了我的狀，說我今天上課怎么怎么不注意聽講，要不班主任一進教室，怎么就對坐后排的我看了一眼呢？
　　這一眼，使我心里有點發(fā)冷，憑以往的經驗，老師平白無故對你看，肯定有事。
　　真是越亂越添亂，我心里正七上八下，窗外那只不知趣的小鳥不知啥時又飛了回來，站在樹枝上，翹起尾巴，一個勁地對我叫，而且叫的聲音和節(jié)奏不停地變化著，開始是“啾啾，嘰嘰，啾啾啾，嘰嘰嘰……”，后來是“啾啾啾，嘰嘰嘰，啾，嘰……”，并且越叫越急，叫一氣，飛開一會，馬上又飛回來，繼續(xù)叫。
　　 看它樂得那樣，我心里又急又氣，你臭美什么呀？誰不知你漂亮？誰不知你唱歌好聽？可你沒看到班主任在講課嗎？要是讓他看到你，不一下子轟了你才怪哩！
　　我想我的，它唱它的，根本不把我的處境當回事。我急得沒法，只好默默求它：哎呀！走吧！別搗蛋，下課咱再玩好嗎？求它不聽，我想轟它，可又舍不得，它太可愛了！似乎覺得我很友好，每到上課時間，就準時飛到我的窗口，站到那根樹枝上，對著我叫。
　　我發(fā)現(xiàn)，這一次，小鳥好像有些特別，不但一直不停地叫，還不停地飛來飛去，它好像有什么很急的事。我趁班主任傾身跟前面同學說話的時候，偷偷把頭探到窗外，想看個究竟?？煽戳撕靡粫部床磺逍▲B到底飛到什么地方去了。
　　哪知道，我的小動作，還是叫老師覺察了，而且不吱聲地朝我走來。他每走一步，我的心就往嗓門眼提一下。心想，這下完了，等他走到我桌前，肯定是一聲炸雷！我都用手偷偷地捂住了耳朵。
　　沒想到班主任走到我桌邊，不但沒吼，還低下頭，順著我看的方向往外看。當看到一只美麗的小鳥在歌唱時，他溫和地問我：“它很美，是嗎？”
　　我有點不相信班主任踱到我跟前說話會這么和風細雨！大概是暴風雨來臨前短暫的平靜吧！我有點慌亂地點點頭，并悄悄捅了一下旁邊的劉泰英，兩人裝模作樣看起書來。
　　“你喜歡它嗎？”班主任繼續(xù)問。
　　“嗯?！蔽姨ь^看著他的眼睛，試探著他的意思，是不是發(fā)火前的情緒控制？
　　“嗯?！蔽倚÷曊f，“它唱得很好聽?！?br/>　　“它好像不是在唱歌。”班主任很有經驗的樣子，叫我和劉泰英看，“你們看，它一會兒飛走，一會兒又飛來，好像有什么急事。我倒覺得它像在呼救，如果它是在快樂地唱歌，肯定不會那樣焦躁不安的。好，下課后，我們一同去看個明白?，F(xiàn)在我們先上課吧！”他的聲音小得幾乎只有我和劉泰英可以聽到。
　　下課了，班主任老師悄悄地叫我和劉泰英來到教室后邊。
　　教室后邊的樹枝上，有許多那樣漂亮的小鳥，它們看到人，“哄”的一下都飛走了。
　　樹枝上，只剩下一只個頭很小的鳥，那只鳥看同伴們都飛走了，很著急，也想跟著飛，拼命地叫著，拍打著翅膀，可就是飛不走！急得在樹枝上亂蹦亂跳。
　　班主任老師上前一看，吃驚地說：“哎呀呀！你們看，那小鳥的腳被一團尼龍絲纏住了！”
　　聽班主任這么說，我連忙上前去看——真的！它的腳，被一團尼龍絲緊緊地纏在樹枝上，飛也飛不起來——我這才明白，那只對著窗口啾啾叫的小鳥，它根本不是在快樂地唱歌，而是在向我們求救！
　　班主任老師急忙到后勤處找來一架升降梯，他親自爬上去，慢慢地解開纏在小鳥腿上的尼龍絲，將受傷的小鳥小心翼翼地握在手心里。從梯子上下來，對我說：“謝謝你，周以璇，你的細心觀察，無意中救了一只小鳥！要是再過兩天沒人發(fā)現(xiàn)，這只可憐的小鳥就會死掉！謝謝你！”
　　我趕快上前用雙手捧起那只受傷的小鳥，它細細的腿被尼龍絲纏出了一道道血印，嘴里還叼著只小螞蚱，沒咽下去——仔細一看，就是剛才劉泰英給捉的那只剛長翅膀的小螞蚱——一定是那只在窗口叫的鳥媽媽喂它的。那么，這只受傷的小鳥是它的孩子嗎？鳥也這樣有愛心嗎？不可思議！
　　正說著，那只美麗的鳥媽媽，看我護著它孩子，在我們頭頂上發(fā)瘋似的飛叫著，有幾次，差一點要啄到我們的頭，我嚇得趕快松開手。
　　手一松，那只受傷的小鳥，從我手中“撲騰”一下飛走了，飛到它媽媽跟前去了……