1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中的一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法，他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在這些非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的位置。有人曾經(jīng)對(duì)深圳市10000名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：有70%多的學(xué)生認(rèn)為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，其中認(rèn)為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有輕度影響的占33%，有中等程度影響的占20%，有較重影響的占13%，有嚴(yán)重影響的占8%。
　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、質(zhì)疑、考試、收集和存放學(xué)習(xí)資料、課外閱讀積累等。
　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。以下是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的十大壞習(xí)慣。
　　一、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
　　學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著。
　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。成績(jī)好的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，學(xué)年有學(xué)年的總目標(biāo)，學(xué)期有學(xué)期的規(guī)劃，每周有每周的計(jì)劃，每日有每日的任務(wù)。
　　二、學(xué)習(xí)不定時(shí)
　　學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。
　　知識(shí)是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內(nèi)把大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。
　　三、學(xué)習(xí)不定量
　　每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠賬，該做完的作業(yè)他欠賬，該復(fù)習(xí)的東西他還欠賬。
　　要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，那種靠集中復(fù)習(xí)、臨考突擊學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。
　　四、學(xué)習(xí)馬馬虎虎
　　上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫中明明是“b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對(duì)了可就是忘記謄寫到試卷中。
　　五、學(xué)習(xí)時(shí)一心二用
　　上課時(shí)經(jīng)常精神溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說(shuō)話哪里搭茬兒。
　　六、不懂的東西也不問(wèn)
　　過(guò)于害羞，雖然學(xué)習(xí)上有許多沒有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不會(huì)的東西從來(lái)也不向別人請(qǐng)教；學(xué)習(xí)心里沒數(shù)，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒有完全掌握。
　　學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識(shí)的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞保瑳r且還在求學(xué)中的學(xué)生。
　　七、有錯(cuò)也不改
　　作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有老師的許多訂正，可很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因，檢查和修改錯(cuò)誤。
　　可以整理一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試之后，將其中做錯(cuò)的題目都記錄下來(lái)，經(jīng)?？纯催@些題目，時(shí)間長(zhǎng)了漏洞就會(huì)補(bǔ)上。
　　八、課前不預(yù)習(xí)
　　即使老師有要求，也很少預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著老師告訴他。
　　在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。
　　九、上課注意力不集中
　　課堂上思想開小差、小動(dòng)作多、愛說(shuō)話，快到下課時(shí)就更聽不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè)之中。
　　課堂45分鐘對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)搞不明白，課下花幾倍的時(shí)間都不一定能補(bǔ)上。
　　十、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)
　　做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。
　　做作業(yè)的目的是要讓我們正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的知識(shí)。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。
　　然而，現(xiàn)在有許多學(xué)生走進(jìn)了誤區(qū)，他們普遍忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而是把目光僅僅集中在了考試的分?jǐn)?shù)上，總覺得習(xí)慣沒什么了不起的，都是小事，成績(jī)才是大事，升學(xué)憑的是成績(jī)，而不是習(xí)慣。不少學(xué)生常常為考不好著急，但卻很少為自己沒有形成好習(xí)慣而努力。
　　現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候?qū)W到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都不干了；有的學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫完以后都要父母給檢查；有的學(xué)生好動(dòng)，思想不集中，一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的學(xué)生性子急，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常能以最快的速度完成，但字跡潦草，錯(cuò)誤率還挺高……這些學(xué)生有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去。像這些類型的學(xué)生，都是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪讼喈?dāng)大的影響，平時(shí)還不太明顯，可一遇到考試，“馬腳”就暴露無(wú)遺了。
　　這些活生生的事實(shí)當(dāng)給學(xué)生、老師和家長(zhǎng)以警醒：光把目光盯在考試的成績(jī)上是近視的，學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓學(xué)生終生受益的。