教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭幸福，乃至國(guó)運(yùn)興衰都有至關(guān)重要的影響，所以，我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育，家長(zhǎng)更是為孩子能接受更好的教育不遺余力。但是另一方面，厭學(xué)的孩子大有人在，有的甚至痛恨學(xué)校。這是為什么呢?莫非孩子不是讀書(shū)的料兒?莫非沉重的學(xué)業(yè)壓力讓孩子不堪重負(fù)?本期，我們邀請(qǐng)教育心理學(xué)副教授趙斯年博士，與家長(zhǎng)們一起解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
　　
　　智商影響，不可夸大
　　
　　隋合成(小學(xué)五年級(jí)男生的父親)：我兒子剛上小學(xué)五年級(jí)，學(xué)習(xí)就明顯跟不上了。我和孩子的媽媽都快愁死了，買輔導(dǎo)材料，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教，什么法子都用過(guò)了，就是不見(jiàn)效。孩子對(duì)我說(shuō)，他不想上學(xué)了，不如跟我學(xué)做生意。老師委婉地說(shuō)，或許孩子有其他方面的特長(zhǎng)。意思是說(shuō)，我兒子不是讀書(shū)的料兒。我和孩子的媽媽都只上過(guò)小學(xué)，沒(méi)什么文化，來(lái)鄭州做海鮮生意供孩子上學(xué)，挺不容易的，我們不想讓孩子走我們的老路。請(qǐng)問(wèn)，孩子是不是繼承了我的基因，不夠聰明?
　　主持人：影響孩子學(xué)習(xí)的因素有很多，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、營(yíng)養(yǎng)等等，當(dāng)然，也包括智力。我認(rèn)為能把海鮮生意做好，還這么重視孩子的教育，你不必?fù)?dān)心基因不佳。
　　黃昕(初二女生的母親)：可是，孩子們的智商是有差別的，不然為什么學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞?聰明的孩子學(xué)習(xí)輕松，成績(jī)好，自然樂(lè)意上學(xué)；反之，不聰明的孩子學(xué)習(xí)困難，成績(jī)差，自然不樂(lè)意上學(xué)。有報(bào)道說(shuō)，人的智商主要來(lái)自遺傳，所以我也很擔(dān)心，因?yàn)槲液秃⒆拥陌职侄紱](méi)上過(guò)大學(xué)。
　　主持人：迭爾文在一封家信中寫道：“我一直認(rèn)為，除了傻瓜，人與人之間的差異在于熱情和努力，而不是智力。”
　　趙斯年(心理學(xué)副教授，博士)：說(shuō)到底，教育是建立在學(xué)生心智變化的基礎(chǔ)上的，所以我們先來(lái)談?wù)勚巧虇?wèn)題。
　　首先，我贊同達(dá)爾文的說(shuō)法。人與人之間的智商差別的確存在，但沒(méi)有想象的那么大。再者說(shuō)，我國(guó)的GTuwaKaoyYDCX2GW7MoE7A==基礎(chǔ)教學(xué)大綱也不是為高智商的孩子設(shè)計(jì)的，絕大多數(shù)孩子都能適應(yīng)，所以家長(zhǎng)朋友不必?fù)?dān)心。
　　其次，孩子的智商高低是可以改變的。30年前，世界上多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為人的智商和練習(xí)無(wú)關(guān)，而是取決于父母；換句話說(shuō)，智商幾乎等于遺傳。20世紀(jì)80年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類的智商在50年內(nèi)有了大幅增長(zhǎng)。在荷蘭，科學(xué)家對(duì)預(yù)備役人員進(jìn)行智商測(cè)試，發(fā)現(xiàn)比30年前平均提高了21分。包括美國(guó)在內(nèi)的十幾個(gè)國(guó)家都發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。這一重大發(fā)現(xiàn)后來(lái)因第一個(gè)描述它的人名叫詹姆士·福林而被命名為“福林現(xiàn)象”。福林現(xiàn)象是環(huán)境對(duì)智商有重大影響的強(qiáng)有力證據(jù)，因?yàn)檫z傳學(xué)家認(rèn)為，基因庫(kù)的變化不足以導(dǎo)致智商有這樣快的變化。福林現(xiàn)象告訴我們，短期的智商增長(zhǎng)不能用基因來(lái)解釋，而是環(huán)境發(fā)揮了巨大的作用。智商是可以改變的，途徑是改善環(huán)境。這一認(rèn)識(shí)在教育上有重大的意義，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
　　
　　環(huán)境因素，至關(guān)重要
　　
　　李建宇(高二女生的父親)：趙博士所說(shuō)的環(huán)境，指的是學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境嗎?
　　趙斯年：是的。如果再加上社會(huì)環(huán)境，就更全面了。心理學(xué)的定義是：環(huán)境是人可以感知到的自身以外的一切事物。比如父母的言傳身教、老師的課堂教學(xué)、社會(huì)的綜合實(shí)踐等等。隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，電視、移動(dòng)電話、互聯(lián)網(wǎng)給孩子們創(chuàng)造了全新的感知世界，深深影響了他們智商發(fā)育。這方面，想必家長(zhǎng)們都深有體會(huì)，反正我10歲的女兒成天笑我這個(gè)博士爸爸“out”了。
　　劉鵬森(初一男生的父親)：我還是不明白。既然環(huán)境的改善對(duì)孩子的成長(zhǎng)有這么大幫助，為什么我兒子還是要厭學(xué)呢?
　　主持人：家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。這里所說(shuō)的家庭環(huán)境，指的不是父母的學(xué)歷高低，有沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，而是愛(ài)孩子的水平，是否給孩子提供了足夠的安全感和強(qiáng)大的心理支持。比如，為什么父母關(guān)系不睦的孩子成績(jī)?nèi)菀谆?因?yàn)楹⒆有纳癫粚?，或者潛意識(shí)里想制造點(diǎn)麻煩來(lái)報(bào)復(fù)父母；再比如。如果孩子考了95分回家還要挨罵，還要把唯一的錯(cuò)題訂正20遍，他會(huì)開(kāi)心嗎?他會(huì)很自然地意識(shí)到自己是在為父母學(xué)習(xí)，哪里還會(huì)有學(xué)習(xí)積極性?這方面，家長(zhǎng)需要反思的地方太多了。
　　趙斯年：是的，父母對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)條件的，不能帶有功利色彩。孩子厭學(xué)，根本原因是孩子缺乏責(zé)任感。
　　賀桑蓬(高一女生的父親)：沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)!我女兒就是沒(méi)有責(zé)任感，什么都依賴我，我一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
　　趙斯年：要讓孩子具備責(zé)任感，很簡(jiǎn)單也很不簡(jiǎn)單，就是讓他負(fù)起責(zé)來(lái)，對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)屬于自己的每件小事負(fù)責(zé)。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)槭虑楸緛?lái)就應(yīng)該如此，而且孩子本能上都不缺責(zé)任感，為了爭(zhēng)取責(zé)任感不惜逆反父母：說(shuō)它不簡(jiǎn)單，是因?yàn)楦改腹虉?zhí)地不給孩子機(jī)會(huì)，等到孩子養(yǎng)成了不負(fù)責(zé)的習(xí)慣，父母又倒打一耙，怪孩子“啃老”——這就是中國(guó)式家庭教育怪圈。
　　主持人：學(xué)校環(huán)境也很重要。如果孩子在學(xué)校受到老師不公平對(duì)待，或被同學(xué)排擠，多半會(huì)逃避去學(xué)校，進(jìn)而厭學(xué)。這方面，家長(zhǎng)也要留l心，多與老師聯(lián)系。
　　趙斯年：社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響是多方面的，其中，負(fù)面影響最令家長(zhǎng)揪心，比如網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、不良伙伴的教唆、大學(xué)生就業(yè)難等負(fù)面報(bào)道都容易讓孩子產(chǎn)生各種各樣的迷惑和焦慮。對(duì)讓人喜憂參半的社會(huì)影響，一味地“堵”不是辦法，家長(zhǎng)要以寬容的心態(tài)，經(jīng)常與孩子溝通，動(dòng)態(tài)地掌握孩子的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)介八，用民主的方式與孩子討論。只有用這種“疏”的方式，孩子才會(huì)認(rèn)真思考父母的話，成人的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)真正對(duì)孩子有所幫助。其實(shí)，這種親子交流也是一劑緩解孩子成長(zhǎng)焦慮的良藥。學(xué)業(yè)壓力，不可漠視
　　羅元元(初二女生的母親)：我看，孩子厭學(xué)最大的原因是學(xué)習(xí)壓力太大。
　　伍瑞英(高二男生的母親)：對(duì)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，競(jìng)爭(zhēng)壓力太大!難怪網(wǎng)上有人說(shuō)，中國(guó)每所中學(xué)都像一座集中營(yíng)。雖然有些夸張，但高中生的家長(zhǎng)心里都明白，應(yīng)試教育對(duì)孩子意味著什么。有一天，我兒子看電視的時(shí)候突然說(shuō)：“貧困地區(qū)的孩子真幸福。”我問(wèn)為什么，他表情嚴(yán)肅地回答：“因?yàn)椴挥蒙蠈W(xué)呀!”孩子不了解貧困的難處，但我們對(duì)孩子十多年的寒窗之苦又了解多少?每當(dāng)想到這些，我就對(duì)孩子厭學(xué)充滿了同情。但是，同情管什么用呢?孩子厭學(xué)，成績(jī)下滑，前途在哪里?
　　主持人：學(xué)習(xí)，本來(lái)是天底下最快樂(lè)的事，但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下卻成了一種痛苦。今年高考剛一結(jié)束，就有考生在網(wǎng)上發(fā)帖：“該死的高考結(jié)束了，你最想撕哪科的課本?”跟帖者異常踴躍，明顯是在發(fā)泄厭學(xué)情緒。有調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)后，只有9.8％的人保持閱讀習(xí)慣?？梢?jiàn)另外超過(guò)九成的年輕人已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之了。
　　秦嘉駿(高三女生的父親)：我女兒學(xué)習(xí)成績(jī)一直挺好，本來(lái)今年參加高考，模擬考試名列年級(jí)第43名，有望考上一本院校，可是考前嚴(yán)重失眠，被診斷為考試焦慮癥，不得不放棄高考，復(fù)讀一年。復(fù)讀幾個(gè)月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她失去了以往的學(xué)習(xí)熱情，好幾次說(shuō)不想去學(xué)校。請(qǐng)問(wèn)趙博士，我該怎么幫孩子啊?
　　趙斯年：我們談應(yīng)試教育，談學(xué)習(xí)壓力，似乎都是在抱怨。不錯(cuò)，應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)壓力的確有種種值得抱怨之處，但這是客觀存在，也是中國(guó)的國(guó)情使然，而且國(guó)家已經(jīng)在下大力氣推行素質(zhì)教育了。作為家長(zhǎng)，我們能做的除了呼吁、等待，還要積極地做些事，給孩子合理減壓，至少不要再給孩子制造壓力。比如，對(duì)孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)、少一點(diǎn)嘮叨，多一點(diǎn)家常話，少一點(diǎn)大道理，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)苛責(zé)，孩子就會(huì)少一點(diǎn)壓力，多一點(diǎn)自信和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。有調(diào)查顯示，高考失分至少三成是心理緊張所致，而自信、輕松常常能超水平發(fā)揮。這說(shuō)明心理減壓非常重要。
　　秦先生，你女兒的遭遇并非個(gè)案，現(xiàn)實(shí)中屢見(jiàn)不鮮。建議你自己先放下焦慮，用平和的心態(tài)面對(duì)女兒。你的女兒學(xué)習(xí)成績(jī)不是問(wèn)題，問(wèn)題是她的心理不夠強(qiáng)大，對(duì)高考患得患失?，F(xiàn)在她最需要的是得到親人的支持，重拾信心。作為父親，你是女兒最合適的精神靠山，所以你的鎮(zhèn)定自若比什么都重要。如果孩子需要交流和指導(dǎo)，不要把話題局限在高考這件事上，可以談更遠(yuǎn)的人生，更多美好的事物，因?yàn)樗械慕箲]，都是短視、偏執(zhí)的結(jié)果。祝你女兒明年高考取得好成績(jī)!
　　【編輯：陳