摘要：此文先簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵，后呼吁教育行政主管部門應(yīng)加大實施素質(zhì)教育的力度，指出學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的策略，概括論述了促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略：首先，應(yīng)該提升教育實施者——教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素；其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程；然后依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，具體從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康五個方面論述了相應(yīng)的策略和措施。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展；思想道德；科學(xué)文化；審美創(chuàng)造；勞動技能；身心健康
　　
　　我國著名教育家蔡元培說：“要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，必先有良好的教育?！睆哪壳皩W(xué)校教育來說，素質(zhì)教育是大家公認的良好的教育。
　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化修養(yǎng)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這一提法非常及時，各個教育部門積極響應(yīng)，得到社會各界的普遍贊同。
　　
　　　一、關(guān)于素質(zhì)教育
　　
　　　什么是素質(zhì)教育?綜合來說，它就是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件。通過多種有效途徑，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分而自由發(fā)展的教育。
　　從素質(zhì)教育的目的來說。是為了促進人協(xié)調(diào)全面發(fā)展。穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，主動終身發(fā)展。原國務(wù)院副總理李嵐清在答記者問時，明確闡述了實施素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標：要培養(yǎng)品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實踐能力強的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他特別強調(diào)素質(zhì)教育內(nèi)涵的三個方面：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；第二素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；第三素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。
　　
　　二、現(xiàn)實對素質(zhì)教育的呼吁
　　
　　現(xiàn)實是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得嚴”。真正全面實施素質(zhì)教育，可謂是千頭萬緒。會引起驚濤駭浪，但這不能阻止時代對此提出的要求，雖說提出素質(zhì)教育已經(jīng)20多年。但成效甚微。“錢學(xué)森之問”帶給我們的思考太多了，溫家寶總理在一次講話中說：“當(dāng)前。我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時期?！薄皯?yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求?！?br/>　　今日要適應(yīng)信息化社會，在競爭激烈的國際環(huán)境下勝出，在基礎(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育勢在必行。
　　因此，許多仁人志士呼吁教育行政主管部門應(yīng)加大實施素質(zhì)教育的力度，這是關(guān)系到國家命運、前途的大事。筆者認為迫切需要做好以下幾個方面：
　　1.　協(xié)調(diào)媒體等社會部門優(yōu)化育人環(huán)境。
　　2.　成立專門研究、實施、督促、評價考核的機構(gòu)。
　　3.　依學(xué)校情況，各學(xué)段提出具體要求并給予具體的指導(dǎo)。
　　4.　落實德育與教學(xué)滲透的具體內(nèi)容。
　　5.　編寫實用的有針對性的教材。
　　6.　加大教師培訓(xùn)力度、獎勵力度，從根本上落實教師的待遇問題，提高教師的積極性，促進教師專業(yè)成長。
　　7.　從學(xué)校到班級都有具體的實施措施和方法。
　　8.　創(chuàng)造素質(zhì)教育條件，完善設(shè)施設(shè)備，提供勞動教育、藝術(shù)教育等場所。
　　9.　注重形成素質(zhì)教育的特色和品牌。
　　
　　三、學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的策略
　　
　　學(xué)校是全面推進素質(zhì)教育的主要場所，筆者在基礎(chǔ)教育工作近20年，提供以下策略僅供參考：
　　1.　課程施行。課程體系要靈活多樣地開發(fā)和全面施行，特別是思想、心理、身體等方面的素質(zhì)教材嚴重缺乏。
　　2.　環(huán)境改善。努力營造良好的育人環(huán)境，盡量去創(chuàng)設(shè)社會支持、家長配合、學(xué)生接受、老師樂教的條件和氛圍。
　　3.　觀念轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育應(yīng)著眼于學(xué)生未來，著眼于民族發(fā)展，著眼于國家強盛。爭取促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，培育出民族林立的英才棟梁，為國家持續(xù)發(fā)展做出貢獻。第二，還要有全面兼顧的理念。不怠慢任何—個學(xué)生，任何—個年級，除了注重“兩頭”的起始年級，中間有“動蕩性”的年級應(yīng)更加關(guān)注。
　　4.　考試改革。這項至關(guān)重要，直接影響到敢不敢、愿不愿、能不能全面推行素質(zhì)教育的問題?？荚囘h比其他方式公正，也能有效遏制腐敗等不良作風(fēng)，但考試不等于應(yīng)試。目前，考試依然是有效檢測素質(zhì)教育成效的必要手段。這就給考試內(nèi)容、形式等提出極大的挑戰(zhàn)?？荚噧?nèi)容要深化、細化、全面化，考試形式應(yīng)靈活多樣，能達到高效檢測學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。操作性強?？梢栽诟魇〕闪⒖己诵〗M，全省流動監(jiān)考，學(xué)校也可以成立自測小組。
　　考試形式根據(jù)考試內(nèi)容來確立。1.按德、智、體、美、勞分板塊，設(shè)置電腦題庫，這樣可以隨機選題進行測試。也可把相關(guān)內(nèi)容納入中考、高考范疇。例如，廣東省中考就要考體育，分值占50分或60分，這一改革得到了家長、學(xué)校的廣泛支持。2.操作、運用型內(nèi)容，宜現(xiàn)場操作進行。例如，深圳中考就有物理、化學(xué)實驗操作考試。3.實物制作類，也應(yīng)在限定時間內(nèi)現(xiàn)場完成。4.口頭表達類，現(xiàn)場錄音后，多人一起打分，此類主觀性強的內(nèi)容，盡量做到公正，減少誤差。5.評價多樣。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評估，以素質(zhì)教育的成效為主。而不是以升學(xué)率為主。對學(xué)生的評價也應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為主要評價內(nèi)容。6.招生自主多樣。義務(wù)教育嚴格按照區(qū)域劃片招生，均衡教育環(huán)境、師資力量，最好能普及高中教育。高等教育實施素質(zhì)考核和專業(yè)考核來錄用人才。7.德育與教學(xué)滲透。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中，德育為首。只有在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，才能對學(xué)生起到潛移默化的影響。8.跟蹤關(guān)注發(fā)展。主動跟蹤畢業(yè)后典型的學(xué)生，關(guān)注其素質(zhì)發(fā)展情況，以他們作為參照物，隨時調(diào)整在校時的素質(zhì)教育情況。
　　
　　四、促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的策略
　　
　　雖然素質(zhì)教育要求能促進學(xué)生全面發(fā)展，但其實施內(nèi)容和步驟要有針對性，宜簡化不宜繁雜，宜操作不宜空談，宜靈活不宜僵化，宜自主不宜逼迫，宜落實不宜作秀，宜嚴格不宜含糊，宜開放不宜保守，宜合作不宜獨干，宜平等不宜壓制，宜個性不宜片面，宜尊重不宜放任。
　　林崇德教授說：“社會越發(fā)展，越需要適應(yīng)于多變環(huán)境的多元素質(zhì)的人才?！倍说乃刭|(zhì)有先天和后天之分，是經(jīng)過教育、訓(xùn)練、熏陶形成的比較穩(wěn)定的個性品質(zhì)。因此，一所學(xué)校要促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，應(yīng)該做到以下兩點：
　　首先，應(yīng)該提升教育實施者——教師的整體素質(zhì)，這是直接影響素質(zhì)教育效果的重要因素。根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求和學(xué)生自身的特點。筆者認為至少要做好下面七點：(1)注重學(xué)習(xí)理論，敢于探究實踐，及時反思總結(jié)，要在專業(yè)上不斷成長。(2)教師角色向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型、服務(wù)型轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者、參與者。(3)善于運用多種載體，巧借身邊的有力資源，開發(fā)學(xué)生潛能。(4)多增長才藝，與學(xué)生一起成長。(5)在這個功利、浮躁的社會環(huán)境下能充分發(fā)揮為人師表的楷模作用，把胡錦濤總書記的話“靜下心來教書，潛下心來育人”作為自己工作的座右銘。(6)充分把握學(xué)生年齡特征，在教育教學(xué)上做到因材施教。(7)上好一些特色課，如勞動課、藝術(shù)鑒賞課、制作創(chuàng)作課、專題研究課。
　　其次，理念上要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。中國的學(xué)生與發(fā)達國家的學(xué)生比較，最大的差異就在于缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們要從思想道德、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康五個方面采取具體的相應(yīng)的策略和措施。
　　
　　五、促進學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展的策略
　　
　　《荀子·強國篇》中提出，國威之一就是道德之威?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是至關(guān)重要的。品德教育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。是整個教育工作的基礎(chǔ)。品德教育主要從兩方面來抓：
　　(1)樹立學(xué)生道德信念
　　道德主要包括四個方面：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
　　首先，我們要讓學(xué)生樹立做—個有理想、有修養(yǎng)、有道德、有文化、有紀律的人的意識。繼承傳統(tǒng)的美德。如：儒家的君子人格、剛健有為、追求群體和諧；道家的人格獨立；墨家的節(jié)儉、人格平等；法家的遵法守紀、公平競爭等。可以通過主題班會、座談、講座、團隊活動等形式，幫助學(xué)生明確是非。來促進學(xué)生的道德認識。有了自我的道德意識，才有可能進行自我教育。
　　在培養(yǎng)學(xué)生道德情感方面，學(xué)校教育應(yīng)以社會性的內(nèi)容為主。如：利用國旗下講話來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；帶學(xué)生下鄉(xiāng)去參加生產(chǎn)勞動或進工廠打短工來培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感；舉行文體比賽活動來促進學(xué)生的集體主義情感；在思想政治課上注重培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)感、正義感、責(zé)任感等。
　　(2)培養(yǎng)道德習(xí)慣，即養(yǎng)成教育
　　道德意志的培養(yǎng)和道德行為的規(guī)范，主要靠養(yǎng)成教育。
　　道德意志是一個人自覺地克服困難去完成預(yù)定的道德目標、任務(wù)，以實現(xiàn)一定道德動機的活動，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量，是人的主觀能動性在品德上的表現(xiàn)。如果一個人具備了意志的自覺性、果斷性、堅持性和自制力，就能保證人有毅力地做到言行一致。
　　威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，實踐和訓(xùn)練是養(yǎng)成教育的主要手段。從筆者多年的教育經(jīng)驗來說，軍事訓(xùn)練對規(guī)范學(xué)生行為、嚴明學(xué)生紀律、練就學(xué)生鋼鐵意志等方面效果比較理想。諸如其他參觀訪問、社會調(diào)查等形式，依據(jù)不同的主題組織這些活動，都在一定程度上取得好的效果。
　　專家研究表明，一種習(xí)慣的形成需要重復(fù)20次以上，這說明反復(fù)訓(xùn)練對行為規(guī)范執(zhí)行的效果有及時的強化和鞏固作用。有一位博士提出，鞏固學(xué)生好的習(xí)慣用加法，修正學(xué)生壞的習(xí)慣用減法。實踐表明，這方法很有效果，筆者在2006年專門上了一堂“好習(xí)慣終生受用”的主題班會課，要求學(xué)生一個月增加一種好習(xí)慣，減掉一種壞習(xí)慣。一個月后，采取觀察、調(diào)查、小組評議等反饋手段考核學(xué)生的習(xí)慣。達到預(yù)期效果的學(xué)生有80％以上。
　　我校實施的學(xué)生素質(zhì)教育“八個一”制度，即：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良的成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。在品德方面的素質(zhì)具體落實于兩點“一身正氣，一顆愛心”，-多年實踐表明，“八個一”考核全面有效地促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。
　　初中生品德發(fā)展的特點是動蕩的、易變的、不成熟的。具體表現(xiàn)為：道德動機逐漸理想化、信念化，但又有敏感性、易變性；道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一點具體經(jīng)驗的特點；道德情感豐富、強烈，但易沖動；道德意志雖形成，但很脆弱：道德行為有了一定的目的性，但愿望與，行動總有一些距離。因此，在這人生觀、價值觀、道德觀形成的階段，教師要幫助學(xué)生樹立正確的觀點，讓他們作出正確的抉擇。
　　教育家葉圣陶認為，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?？梢?，促進學(xué)生品德素質(zhì)的形成是慢的藝術(shù)，不能一蹴而成，不能急功近利。
　　德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵、鼓舞。少年的自制力還很薄弱，易動搖，老師的提醒、督促、鼓勵顯得非常重要。組織學(xué)生有意識地進行集體討論，相互進行監(jiān)督。也能起到促進部分學(xué)生品德形成的作用。所以，思想道德方面的素質(zhì)發(fā)展要從日常行為抓起，以活動的形式來呈現(xiàn)，讓其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。
　　總之，正確認識品德形成過程的特點，正確把握學(xué)生年齡特征，是深入學(xué)生心理、作用于學(xué)生意識的基礎(chǔ)，在品德教育方面起關(guān)鍵作用，能把素質(zhì)教育真正落在實處。
　　上面具體談了思想道德方面素質(zhì)實施的內(nèi)容與策略，其他四方面略作闡述，在此就不贅述。
　　
　　六、科學(xué)文化、審美創(chuàng)造、勞動技能、身心健康四個方面的策略和措施
　　
　　　1.　科學(xué)文化方面
　　英國達爾文說過：“科學(xué)就是整理事實。以便從中得出普遍的規(guī)律或者結(jié)論。”
　　我們除了讓學(xué)生掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的規(guī)律或者結(jié)論，還要注意讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。葉圣陶說：“教是為了不教?！薄敖逃鞘裁?簡單地說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”因此，要讓學(xué)生擁有理想的知識結(jié)構(gòu)，必須根據(jù)各學(xué)科的特點培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會自學(xué)，提高綜合運用能力。
　　在思維訓(xùn)練方面注意思維的概括性、敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、深刻性。應(yīng)試教育往往扼殺學(xué)生的想象，泯滅他們的靈性。我們要反思，要趕快糾正，真正在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。特別是在思維的創(chuàng)造性方面，應(yīng)成為我國教師研究的重點課題。
　　德國教育家第斯多惠指出：“一個壞的教師奉獻真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹凇段鞣劫Y產(chǎn)階級教育論著》中有這樣一句話：“一個真正的教師指點他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他們一起來建造大廈，教他建筑?！?選自《西方資產(chǎn)階級教育論著》，人民教育出版社，1964年版，第357頁)這話帶給我們的啟示是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。我們的角色要注意轉(zhuǎn)換，理念要更新，這在提高學(xué)生素質(zhì)方面起著決定作用。
　　有這樣一個故事：呂洞賓給人金子?？墒侨思也灰瑓s要他的點石成金的手指頭?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生智能。關(guān)鍵是要讓他們掌握“點金術(shù)”。有時也可借用榜樣的力量，如校友的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法及成就等來觸動學(xué)生?；蚪柚瑢W(xué)的“點金術(shù)”。
　　有效的教學(xué)法千千萬，但要著眼現(xiàn)實，心中永遠要有學(xué)生，正如贊科夫語：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
　　2.　審美創(chuàng)造方面
　　法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。因此，許多學(xué)校紛紛成立興趣小組，分類分層推進審美教育。我校還以文化節(jié)的形式，讓學(xué)生參與創(chuàng)作，感受各種藝術(shù)氛圍。如：服裝設(shè)計、水果拼盤、小制作、班級合唱、歌手、演講、書法等比賽活動。
　　3.　勞動技能方面
　　“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成大火的辦法只有一個，就是勞動，再勞動?！备郀柣脑?，生動闡述了勞動技能在人激發(fā)智慧中的重要作用。
　　我校組織的社會實踐活動很豐富，如“下鄉(xiāng)進廠”社會實踐活動，讓城里的孩子從事生產(chǎn)勞動，讓鄉(xiāng)下的孩子進工廠工作，學(xué)生受益匪淺；“小鐵人”自行車中國行，不但很好地鍛煉了學(xué)生的身體，特別有效地錘煉了學(xué)生的意志，而且增長了學(xué)生的見識。
　　4.　身心健康方面
　　臺灣高震說：“學(xué)生的生，有三層含義，一是學(xué)習(xí)生活的知識，二是學(xué)習(xí)生存的技能，三是學(xué)習(xí)生命的意義?！爆F(xiàn)今競爭激烈的社會，心理素質(zhì)決定著各種素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量水平，甚至決定著學(xué)生最終能否成才。實施素質(zhì)教育時，必然突出心理素質(zhì)教育。以便把素質(zhì)教育提高到一個新的層次。當(dāng)今學(xué)生大都為獨生子女，我們要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是任重道遠的。第一要義就是要讓學(xué)生明白自己生命的意義，這樣他們才能熱愛自己的生命及他人的生命。才能熱愛生活。
　　健康心理的培養(yǎng)宜多渠道多方式地進行。如推行導(dǎo)師制，成立心理咨詢室，進行心理網(wǎng)站互動。專題演講，開展主題班會等。我校對“問題學(xué)生”“潛能學(xué)生”較有針對性地推行導(dǎo)師制，由學(xué)生選擇自己的導(dǎo)師，定期進行活動，有時也會根據(jù)學(xué)生的需要來安排。
　　身體素質(zhì)方面，廣東的改革步伐比較大。體育納入中考，可以說是一大進步?，F(xiàn)在城市里的孩子，活動范圍小。親近大自然的機會少，呆在家里的時間多，泡在網(wǎng)上的時間長，體育鍛煉顯得尤其重要。讓青少年加強體育鍛煉，值得全社會關(guān)注。當(dāng)然，除了上好體育課，大多數(shù)學(xué)校特別重視體育競技比賽，如能以班級總分來評比，學(xué)生鍛煉面更大更廣。我校結(jié)合運動會還搞一些趣味體育活動，特別受學(xué)生青睞。我校教師起模范帶頭作用，經(jīng)常跳健美操、打太極拳、打球等，讓校園充滿活力，營造了良好的鍛煉氛圍。
　　
　　七、關(guān)于素質(zhì)教育考核的形式
　　
　　1.　利用豐富多彩的活動來展示學(xué)生素質(zhì)，以比賽的形式來考核學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況，從而促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?；顒邮禽d體、平臺，并不等同于素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育離不開活動的開展，如科技文化藝術(shù)節(jié)、社會綜合實踐、冬令營夏令營、社團活動等。
　　2.　健全考核制度。
　　(1)定期考核。如，我校學(xué)生素質(zhì)考核制度“八個一”：一身正氣，一顆愛心，一份各科優(yōu)良成績單，一副強健的體魄，一口標準的普通話，一口流利的英語，一手漂亮的鋼筆字，一項文體科技或勞動特長。“一口標準的普通話”，“一口流利的英語”，“一手漂亮的鋼筆字”在期中、期末各考一次，以等級形式評定。(2)場景考核。一位特級教師提出的“十學(xué)會”：學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。如“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”、“學(xué)會勞動”的考核宜于創(chuàng)設(shè)一定情境來觀察判斷。(3)評比法。(4)實地考察。
　　3.　值日監(jiān)督制。班級值周、老師值日、學(xué)生干部值日等形式，能促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成。我校的住宿生管理就是采取德育量化評分的形式進行的。
　　4.　集體評議制。學(xué)生分小組相互評議本組成員的素質(zhì)發(fā)展情況，并做好記錄，利于學(xué)生有針對性地追求進步。
　　春秋時期管仲在《管子》中發(fā)出這樣的感慨：“終身之計，莫如樹人。”對于教育工作者來說，“樹人”就是我們一輩子的追求?！皹洹痹鯓拥娜?“樹”真正能在建國之路上走得更遠的人，當(dāng)然還是綜合素質(zhì)好和專業(yè)素質(zhì)強的人才。烏申斯基說：“學(xué)生心靈中的知識和思想的基礎(chǔ)立得愈加鞏固。將來就會在這個基礎(chǔ)上能建立起更加巨大和更加鞏固的建筑物?！蔽覀兤诖刭|(zhì)教育的步伐不再矜持，而是邁得更加穩(wěn)健更加有力，培養(yǎng)更多更好的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
　　
　　作者單位：廣東惠陽高級