開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分。智力是指適合多種活動(dòng)要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路。那么，學(xué)習(xí)潛能是否是一個(gè)人最終成功的唯一的關(guān)鍵因素呢?心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人在社會(huì)上要獲得成功，起主要作用的不是智力因素，而是情感因素，前者占20％，后者占80％；還有的心理學(xué)家認(rèn)為情感因素是個(gè)體的重要生存能力因素，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來(lái)關(guān)鍵的品質(zhì)因素，而且，在人成功的要素中，情感因素比智力因素更為重要。他提出情感因素的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，是面向全體學(xué)生，而不是專(zhuān)為問(wèn)題學(xué)生設(shè)計(jì)的補(bǔ)救措施。
　　教育部《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將學(xué)生的情感態(tài)度確立為課程目標(biāo)之一，還指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認(rèn)知和創(chuàng)造能力，教育工作者應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情感因素，有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生調(diào)控情感的能力，這有著積極而深遠(yuǎn)的意義，尤其在英語(yǔ)的教學(xué)中，這個(gè)因素的作用顯得更為突出。這因?yàn)榍楦幸蛩厥堑诙Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不可分割的一個(gè)組成部分且具有決定性的作用，凡是不成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都可以歸咎于各種各樣的情感障礙。因此，調(diào)動(dòng)、控制那些影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感因素，為學(xué)習(xí)成功創(chuàng)造條件是十分重要的。這就要求英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既要有認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，也要有情感發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)知情的統(tǒng)一發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)以情優(yōu)教，以情促知。
　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立融洽的師生交流渠道，采取有效的師生默契措施。
　　
　　首先，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，尤其第一節(jié)課。要精心備好第一節(jié)課，力爭(zhēng)從第一節(jié)課起，就建立起融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。步入課堂，首先以微笑和和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于新生，要真誠(chéng)地祝賀和歡迎他們考上高中；對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，要設(shè)身處地地去理解和關(guān)心他們，同時(shí)要求學(xué)生戒驕戒躁，爭(zhēng)取更上一層樓，朝自己美好的目標(biāo)奮斗。每節(jié)課要求教師要善于處理教材，多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的語(yǔ)言文字制作成生動(dòng)活潑、圖文并茂、富有啟發(fā)意義的課件，加上教法的多樣化，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；要注重提問(wèn)技巧、糾錯(cuò)技巧和評(píng)價(jià)措施，以保持、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不怕困難，努力奮斗，以提高其學(xué)習(xí)熱情。
　　
　　其次，讓成功喜悅的情感wE4l2onDlr9uF8JsJDgqubF5rEAI0FZUPtxcHkqnmeQ=因素貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師盡量運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；要因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，降低焦慮度，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。感受成功的喜悅。此外，還要注意滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西文化異同，使他們充滿(mǎn)好奇心和新鮮感。
　　
　　　再次，實(shí)施言傳身教，產(chǎn)生情感共鳴。在學(xué)生面前，要懷著飽滿(mǎn)的工作熱情，具有樂(lè)觀、積極、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、自信的工作態(tài)度，以親切的面容、充滿(mǎn)期待的目光去了解關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。要較好地駕馭自己的情緒，循循善誘、耐心細(xì)致，隨時(shí)注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，多鼓勵(lì)、多挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的教育，用友好去感染他們，用愛(ài)心去溫暖他們，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
　　實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感因素的做法是可行的，也取得了一定的效果，實(shí)現(xiàn)了知情的統(tǒng)一發(fā)展。它減輕了學(xué)生的焦慮感，保持學(xué)生較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣；啟迪學(xué)生的智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到以情促知、以情優(yōu)教的目；提高自我認(rèn)識(shí)的能力，增強(qiáng)自信心，從而學(xué)會(huì)了更好地控制自我情緒。提高心理素質(zhì)，抗挫折能力，能正確地分析和對(duì)待成敗，進(jìn)行自我激勵(lì)；建立師生融洽的人際關(guān)系，從而優(yōu)化了教與學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，為走向未來(lái)的成功奠定了重要的基礎(chǔ)。
　　
　　作者單位：江蘇泰州民興實(shí)驗(yàn)