在高中音樂欣賞教學(xué)中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。我們在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂要有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
　　
　　一、音樂欣賞中情景(場面)變化要滲透音樂要素的變化
　　
　　當(dāng)人們打開音像資料第一遍欣賞音樂時(shí)，首先聽到的是音樂的旋律，其次是音樂的力度是強(qiáng)還是弱，速度是慢還是快，然后才是考慮是由什么樂器演奏的。在以往的音樂教學(xué)中，很多老師講課時(shí)會(huì)問學(xué)生，這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場面?學(xué)生會(huì)爭先恐后地回答表現(xiàn)了……然后教師非常高興地說回答得太好了，你真棒。而不再去揭示出表現(xiàn)這個(gè)場面的音樂要素是什么，只是來個(gè)走馬觀花的欣賞。在高中音樂鑒賞“舒伯特的歌曲”《鱒魚》一課中我注重了音樂表現(xiàn)的情景、場面是由許多音樂要素的變化發(fā)展來的(運(yùn)用的第一段音樂是表現(xiàn)小魚在水中歡快的游動(dòng)，第三段是表現(xiàn)漁夫釣魚的場景)。一上課老師問學(xué)生，第一段音樂表現(xiàn)的是怎樣的情緒?第三段音樂表現(xiàn)的是怎樣的情緒?學(xué)生基本能夠回答上來。雖然學(xué)生由于學(xué)的知識(shí)少不能說出是通過音色變化聽出來的，但學(xué)生明白音色的不同能表現(xiàn)出不同的音樂畫面。在本課的教學(xué)中我們音樂組人員經(jīng)過討論、實(shí)踐、驗(yàn)證。大膽地運(yùn)用了通過學(xué)生說出音樂要素來表現(xiàn)人物、場景、情景的方法。
　　
　　二、音樂欣賞的情緒、情感變化中要滲透音樂要素變化
　　
　　從心理學(xué)的角度說，情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。但從關(guān)聯(lián)范圍來說，情緒比情感要更廣泛。雖然當(dāng)我們體驗(yàn)到某種情感時(shí)，總會(huì)感到具有一定的情緒色彩，但這種情緒色彩遠(yuǎn)不如情感那樣穩(wěn)定和持久。情感有強(qiáng)度和深度之分，有高低層次之分。情緒與情感是審美教育的基本特征之一，對(duì)音樂教學(xué)來說，不僅尤為突出，而且還有特殊的表現(xiàn)內(nèi)容。從音樂美的本質(zhì)來說，音樂進(jìn)行的過程實(shí)質(zhì)上就是情感的展示與變化過程，同時(shí)也是音樂要素發(fā)展變化的過程。音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動(dòng)的心靈語言。常言說：“語言的盡頭是音樂的開始?！本退囆g(shù)形式來說，音樂的表現(xiàn)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過其他藝術(shù)門類，其特質(zhì)就是情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流和情感審美。
　　在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線。通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人們的情緒、情感同音樂情緒、情感和諧地溝通與交流，成為我們追求的目標(biāo)。音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅僅停留在外表的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄的使人感到震撼的藝術(shù)效果與境界。多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂的情感來呼喚學(xué)生的情感。當(dāng)然在體驗(yàn)情感的同時(shí)要更深層次地挖掘音樂要素的變化，小小的音樂要素變化了，音樂的情緒、情感就會(huì)發(fā)生變化，情緒甚至?xí)喾础?br/>　　
　　　三、音樂欣賞的體裁形式中要滲透音樂要素的變化
　　
　　　在欣賞《草原放牧》一課時(shí)，我把第一主題與第二主題分別請同學(xué)欣賞，并談兩個(gè)主題的不同，主要是速度、旋律、情緒、情感、力度，把音樂場面融合和滲透了音樂情緒、情感，音樂的力度、速度等表現(xiàn)要素，體驗(yàn)樂曲的各種節(jié)奏形式與音樂體裁的關(guān)系。在講《非洲歌舞音樂》中突出了節(jié)奏在音樂要素中的重要地位。
　　通過以上，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法。授人以魚，不如授人以漁，在音樂教學(xué)中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識(shí)、音樂要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂、審美音樂的能力，從而提高學(xué)生音樂欣賞水平，為學(xué)生終生喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　作者單位：河北省灤縣第二