以前學(xué)生常常面向死板的課本和板書，難免感到枯燥無味。多媒體的使用改變了這種乏味的現(xiàn)狀，讓課堂化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，只要我們從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使多媒體用得恰到好處，就可以使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
　　學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，但是，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，“苦事”也就變成了“樂事”了。以前學(xué)生常常面向呆板的課本和板書，難免感到枯燥乏味。多媒體的使用改變了這種乏味的現(xiàn)狀，讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，運用多媒體課件進行語文教學(xué)，打破了學(xué)生感覺器官的平衡，并以其多媒體的綜合性、直觀性、形象性和行動性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。激起學(xué)生強烈的求知欲望。
　　
　　一、調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
　　
　　二、幫助理解課文。提高學(xué)生能力
　　
　　語文課借助錄音、錄像、幻燈等多媒體手段，延伸了學(xué)生各種感官的功能，有助于全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。語文是一門語言的文學(xué)。不同思維方式，不同的表達方式，甚至是作者不同的語言風(fēng)格，不同的身世，不同的生存空間，不同的研究領(lǐng)域，向讀者傳達了他們各不相同的思想。所有這些原因都造成了讀者對文學(xué)作品理解的困難。如在教學(xué)《出師表》一文時，有很大一部分學(xué)生對當(dāng)時的歷史環(huán)境知之甚少，胸懷報效之志的諸葛亮年齡漸長，而當(dāng)時曹魏政權(quán)日益強大，恐“匡扶漢室”之夙愿難酬。愧對先主知遇之恩，因此“涕零”奮筆，出此名篇。在教學(xué)中，可以采取將當(dāng)時三國鼎立局勢圖用幻燈的形式投放出來，使學(xué)生直觀地了解到作品的寫作背景，對文章有一個更深的理解。同時，還可以將三國演義關(guān)于諸葛亮北伐的片斷展示給大家，有助于同學(xué)們加深對諸葛亮忠心報國之志的認識：可以通過播放播音員課文錄音，體味抑揚頓挫的魅力，體味作者字里行間所滲透的濃厚感情。
　　
　　三、讓學(xué)生用最少的時間學(xué)更多的知識
　　
　　全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。研究表明。人們學(xué)習(xí)知識時必須靠人的生理器官。對客觀事物的感覺是人認識的基礎(chǔ)，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息的數(shù)倍以上。如果僅僅局限于課本，所包含的信息量必然過少，很難讓學(xué)生能夠有更深的印象，難以在內(nèi)心深處受到強烈的震撼?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅可以把課文中所涉及的聲音、圖像更加細膩地再現(xiàn)出來，老師還可以把每一篇課文的字詞要點、藝術(shù)特色、寫作特點等內(nèi)容進行集中表達，可以有效地節(jié)約課堂時間。因此，一個善于運用多媒體輔助教學(xué)的教師。可以將教材按要求重新組合，調(diào)動所有媒體恰當(dāng)操作，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，同時又能充分調(diào)動學(xué)生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對知識的理解程度。這樣，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以媒體為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，教學(xué)的密度加大了，教學(xué)的效率提高了，還能減輕學(xué)生死記硬背的負擔(dān)。
　　并且在閱讀教學(xué)中，巧妙地使用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)得更多。實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。也就是說，在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時間，使演示和呈現(xiàn)的速度加快。就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。
　　總之，從語文學(xué)科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，使多媒體用得恰到好處，才可以使教學(xué)錦上添花。
　　
　　作者單位：貴州省畢節(jié)市田壩橋