高中語文新課程標準強調(diào)學生的獨特的情感體驗，要求教師在課堂上能夠引導學生進行積極、自主的探究性學習。在實施新課程的過程中我積極探索、反思，尋求優(yōu)化課堂教學的途徑，爭取把新課程標準的精神貫徹到課堂中。下面就結(jié)合教學實踐具體談?wù)勄榫敖虒W在新課程實施中的重要作用及創(chuàng)設(shè)情景的主要方法。就教于方家，同時，也希望能夠起到拋磚引玉的作用。
　　
　　　一、巧設(shè)導語。創(chuàng)設(shè)情景
　　
　　　創(chuàng)設(shè)教學情景的方法很多，而設(shè)計精妙的導語是最常見也是較為行之有效的方法。好的導語往往能夠很好地引導學生積極、主動地參與課堂學習。別出心裁的導語能夠激發(fā)學生積極參與課堂學習和探究的興趣，能夠引起學生的情感共鳴，愉快地融入課堂學習。比如，我在講授必修2中黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》這一課時，設(shè)置了這樣的導語：思鄉(xiāng)是人類永恒的話題，有道是“水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明，人是故人親”，思鄉(xiāng)之情一直在人們心頭盤旋，馬致遠的一曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！睂懗隽似此l(xiāng)的游子們的無盡鄉(xiāng)愁，響徹古今。臺灣詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》抒寫出了游離于祖國懷抱的海峽彼岸的人們的心聲。鄉(xiāng)愁就像一首飽含深情的老歌，愈唱愈難忘，那旋律一直在人們腦際回蕩。同學們，今天我們一起來學習香港當代作家黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，讓我們認真品味字里行間蘊含著的濃郁的思鄉(xiāng)之情。這導語很容易就引起了學生的情感共鳴，學生很快就融入了課文的學習中，融入了濃郁的思鄉(xiāng)情中。結(jié)果這一課的教學效果明顯提高。 　
　　二、巧用多媒體教學設(shè)備。創(chuàng)設(shè)情景
　　
　　　多媒體教學設(shè)備具有傳統(tǒng)教學無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面，恰當?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對實境的感受和理解。比如，我在講授必修l中的冰心的作品《我的家在哪里》時，在正式上課之前，我播放了潘美辰的《我想有個家》這首歌。這首歌極大地觸動了學生的心弦，引發(fā)了學生的情感共鳴?！段业募以谀睦铩芬晃氖潜睦先送砟晁寄罴?，眷戀家，對真、善、美的人生的追求的一種真情流露，感情真摯，耐人尋味，容易引起讀者的共鳴。而《我想有個家》這首歌創(chuàng)設(shè)了對家的向往、眷戀的課堂情景，水到渠成地導人課文。極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性。而整節(jié)課，學生們都緊扣情感這根線。融入課堂學習中，積極、主動地探究課堂問題，充分地體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果較好地達到了預(yù)期目標。
　　
　　　三、巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)情景
　　
　　　創(chuàng)設(shè)問題情景這一方法在啟發(fā)式教學中廣被采用，這一點我們完全可以大膽地“拿來”，這對新課程的實施是大有用處的。實踐證明，它對培養(yǎng)學生的思維能力特別是提高學生的閱讀水平起著舉足輕重的作用。巧設(shè)問題情景能夠大大增強學生的閱讀興趣，調(diào)動起他們的思維的積極性，真正地發(fā)揮出學習主體的作用。不言而喻，設(shè)置巧妙的問題能使學生的求知欲得到強化，在老師的指導下，學生在閱讀中就會保持一種持久的愉悅的心境，把思考問題和解決問題結(jié)合起來，一箭雙雕，自然會收到事半功倍的教學效果。
　　綜上所述，情景教學對新課程的順利實施有著不可忽視的作用，如果能夠巧妙地在課堂上施行情景教學，我以為提高課堂教學效果不會是一件難事。良好的課堂情景能夠很好地引發(fā)學生探究的欲望和興趣，學生自然就會在課堂上積極、主動地學習、探究。學生的主體作用也就明顯地突顯出來了。當然，創(chuàng)設(shè)情景的方法遠不止以上所列舉的三種，還請各位行家指點迷津。
　　
　　作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)第二