對于每一門課程，其學習興趣的決定因素在于學生的學習習慣。學習習慣，就是圍繞學習這個中心的相應的行為習慣，經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，是學生達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！蹦敲矗瑢τ诟咧谢瘜W課程的學習，教師該如何培養(yǎng)他們的學習興趣?如何才能學好這門課程呢?我認為要從科目的內(nèi)容本質(zhì)出發(fā)，找對教學方法，就能起到預想的效果。
　　
　　　一、備課的關(guān)鍵因素
　　
　　　1.　備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。
　　2.　備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分，備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解。做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
　　3.　備難點。所謂難點，即化學中大多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點，難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。
　　4.　備交點。交點即新舊知識的連接點。化學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡(luò)，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。
　　
　　二、研究學生
　　
　　1.　了解學生，分析學生
　　教師要分析學生的生活習慣、家庭自然狀況、學習態(tài)度、學習能力、性格、朋友關(guān)系和愛好、身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、認識學生。并通過觀察和了解，認真地加以分析、比較，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的出發(fā)點。
　　2.　發(fā)現(xiàn)問題，掌握興奮點
　　教師通過對學生的了解和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期，甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經(jīng)常與學生交流，從學生中掌握第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設(shè)計出最佳的合適的教育方法，這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。
　　
　　　三、優(yōu)化課堂
　　
　　　我的課堂教學模式優(yōu)化共有四個特點：1.適當增加學生的思維容景。2.重視教學語言的編寫。3.把發(fā)問貫穿于課堂教學始終。4.及時進行課內(nèi)練習。
　　為在課堂教學中提供一種輕松愉快和生動活潑的環(huán)境，我的做法有：1.不要求學生抄筆記，更不檢查學生的課堂筆記，實在需要記下來的東西，只需要寫在書本相應的頁上就行了。要求學生認真聽講，主動參與發(fā)言提問。2.把重點放在“講”課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題，特別是在學生尚未理解掌握新知識時，任意加大知識點難度是得不償失的。會驟然引起學生對剛學的知識反感和恐懼心理。3.及時進行堂內(nèi)練習，使學生對自己能準確運用新學知識解決問題，產(chǎn)生愉悅心情，對自己充滿信心。4.講課要抓住知識要領(lǐng)，來龍去脈也要清楚，特別還要講清運用，聯(lián)系生活，聯(lián)系生產(chǎn)勞動，聯(lián)系科學技術(shù)，使學生不斷樹立明確學習化學的目的。5.要善于運用幽默語言，舉例得當，使適合學生年齡層次，讓學生覺得學習是一種樂趣，而不是負擔。
　　目前階段，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，我十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學的科學性、客觀性、人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)，著重高中學生對課堂教學活動的內(nèi)心體驗。注重知識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習化學興趣，提高學習成績。
　　
　　作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)第二