中國是一個詩的國度，從《詩經(jīng)》《離騷》到漢魏晉詩歌，從唐詩的輝煌到新詩的繁榮，著名的詩人與優(yōu)秀的詩作似閃耀在星空的群星，熠熠生輝，讓后人景仰。詩歌以其情感的豐富，意象的新穎，語言的精練而深受不少文學愛好者的青睞。人教版必修一安排了—個詩歌單元，對學生學習新詩提出了具體要求，而且鼓勵學生嘗試新詩寫作。詩言志，詩詠情，學生學習詩歌，能夠陶冶學生的思想情操，豐富學生的思想情感，提高學生的文化素養(yǎng)?；诖?，我充分利用這～單元的詩歌教學來教學生嘗試寫新詩，以達到學生詩歌賞析能力的形成、完善、發(fā)展。
　　
　　感　受
　　
　　學會一門技能，掌握一門才藝，要有真實深刻的感受，感人心者，莫先乎情，說得就是這個道理。要想寫出的詩作能打動人心，首先詩作者要有感受。為此，我充分利用好第一單元所選的詩歌《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》，在教授這些課文時，我不作簡單的說教，而是讓學生反復誦讀，反復品味，反復體驗，在誦讀中、在品味中、在體驗中感知詩歌的形式美、內(nèi)容美、情感美。在感受中，學生明確了新詩的有關形式，新詩在平仄、押韻、對仗等方面要求不是很嚴格，比較活潑，不拘格式，自由輕靈，但在整個外在形式上必須像首詩。教材提供的四首詩詞就非常典范，學生可模仿這種形式進行創(chuàng)作。通過反復誦讀詩歌，學生對詩歌有了一個初步的了解，再加上教師的講解與分析，詩作的內(nèi)容、情感、技巧都有了較為深刻的感受。
　　
　　積　累
　　
　　要學會寫詩，積累是至關重要的。巧婦難為無米之炊，再豐富的情感，再強烈的創(chuàng)作欲望，如果缺乏積淀，就很難寫出好的詩作來。為此，要求學生除學好課文上的詩作外，我還給學生補充了不少課外的詩作，讓學生積淀起詩歌寫作的素材庫。學習了《沁園春·長沙》，我把毛澤東這時期有關的詩作提供給學生，如《采桑子·重陽》《七律·長征》等；學習了《雨巷》，我把戴望舒的《我用殘損的手掌》印發(fā)給學生；學習了《再別康橋》，我讓學生去搜集徐志摩的其他詩作。用這種方式，使得學生的頭腦中有著詩歌的影子，有著詩歌的形式，有著詩歌的體驗，那么寫作起來，就不會那么難于下筆。平時，我要求學生多讀詩，多讀一些現(xiàn)當代的中外著名詩人的詩作，如冰心、舒婷、莎士比亞等，在讀中積累，在積累中感悟，為學生的詩歌創(chuàng)作奠定了堅實的基礎。
　　
　　想　象
　　
　　　詩歌是最豐富的文學作品，想象是創(chuàng)作詩歌的重要途徑，可以這么說，優(yōu)秀的詩作都離不開作者豐富的想象。作為學生。要盡情展開想象的翅膀，遨游在詩歌的國度里，感受到詩歌的美，在如詩如畫中抒發(fā)內(nèi)心深處最真最美的情愫。如《再別康橋》這首詩，詩人徐志摩在描繪母校迷人風光時，用了三幅畫來加以展現(xiàn)：金柳圖、青荇圖、清潭圖。詩人在創(chuàng)作這三幅畫的時候，就很好地運用了想象，而我們在理解時，也要展開想象，自己仿佛置身于詩人所提供的畫面中，從而體驗到詩歌的意境美。詩人還運用了云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草等帶有色彩的意象來傳達出詩人那種無與倫比的想象力。想象讓詩歌可以超越時空，成為詩歌史上永恒、美麗的作品。
　　
　　創(chuàng)　作
　　
　　有了真切的感受，有了深厚的積累，有了豐富的想象，學生就可以開始嘗試詩歌的寫作了。寫作時可從形式與內(nèi)容兩個方面去著手。形式上要像一首詩，根據(jù)表情達意的需要，選用恰當?shù)男问?，一首詩寫幾?jié)。每一節(jié)幾句，一句幾個字，這都是要考慮的。內(nèi)容上應做到思想積極、健康向上，傳達給讀者一種美好的情感。給讀者以思索與啟迪，彰顯出青年學生昂揚向上的精神風貌。當然也可以抒發(fā)自己內(nèi)心的個人情感，但這種情感應當能給人以鼓舞，給人以奮發(fā)。在抒發(fā)情感時，應結合詩句選取最能表達詩歌情感的意象，要特別注意意象的典型、新穎。同時，把詩歌的語言盡量做得精練、形象而富有哲理。當然也要注意技巧的運用，恰當?shù)募记蓪Ρ憩F(xiàn)詩歌的情感將會起到畫龍點睛的作用。如《大堰河——我的保姆》中細節(jié)描寫的運用，排比、反復等修辭手法的采用，表達了詩人艾青對大堰河的謳歌之情，具有強烈的震撼力。
　　下面提供我班學生所創(chuàng)作的幾首小詩，望能帶給讀者以有益的啟示，使青年學生都能喜歡新詩，創(chuàng)作新詩，用新詩來贊美生活、贊美祖國、思考社會、思考人生。
　　不努力路何處尋
　　湘南中學秦亞帥月光瀉在桌角，夜風吹著簾帷，汗水浸濕衣彩，不努力，路何處尋?月光鋪灑神舟，云彩綴著天空，步伐飛快行走，不努力，路何處尋?鴻雁翱翔于空，駱駝行走沙漠，行程永不停止，不努力，路何處尋?
　　點評：詩作格律鮮明，節(jié)奏明快，善于煉字，競相選取典型而具有意味，傳達出了一種昂揚的生活態(tài)度。(指導教師：付勇)
　　金色的夢
　　湘南中學王智志金色的秋，空中翻飛的失魂落葉。不知哪片是我。無聲入水，浸濕了空靈的心!豐碩的秋。田園佇立的空心稻草人，不知哪個是我。默默守候，期待著金色的夢!
　　點評：秋，給人以無限遐思，小作者由紛紛而下的落葉，想到了自己的人生方向，在迷惘中堅強，在堅強中守望，給人以昂揚的力量。小詩用語講究，意境優(yōu)美，體現(xiàn)了小作者良好的語文素養(yǎng)。(指導老師：付勇)
　　秋之韻
　　湘南中學秦亞帥秋天的腳步，在秋葉的凋零中，緩緩響起，把歲末的蛩音，浸漬在生命的輪回里。樹木和年輪，雕塑著世間的變幻。重復旋轉，就似我們的聚散。秋之韻，韻下完美的冬與春。
　　點評：小詩意境清新，用詞精煉而傳神，語言形象而飽含哲理?！扒镏崱焙畹卣故驹谧x者面前，給讀者以思索與啟示。(指導老師：付勇)
　　
　　作者單位：湖南省郴州市湘南