摘要：小學(xué)口語(yǔ)交際在教學(xué)中經(jīng)常被作為一個(gè)忽略的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)往往是一帶而過(guò)，沒(méi)有真正達(dá)到訓(xùn)練目的。文中對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練提出四個(gè)落實(shí)：一是精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方案，符合學(xué)生生活的“實(shí)際”；二是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中表達(dá)力求流暢、清晰、準(zhǔn)確，具有“實(shí)用”性；三是口語(yǔ)表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合、情境和對(duì)象，注重“實(shí)踐”性；四是口語(yǔ)表達(dá)要真誠(chéng)、得體。重在“實(shí)效”。希望在小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的教學(xué)中與更多的專家教師共同探討，把該環(huán)節(jié)做得更好。
　　關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；訓(xùn)練；實(shí)際；實(shí)踐；實(shí)用；實(shí)效；學(xué)生；教學(xué)
　　
　　我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，注定我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)人際交往，交往就需要說(shuō)話，所以，一個(gè)人立足社會(huì)靠的不僅僅是寫(xiě)作能力，也不是強(qiáng)健的體魄，更不只是考試成績(jī)好，還需要我們用好語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科。古人常說(shuō)“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。由此，我們可以明白口語(yǔ)交際在我們生活中的重要作用。作為小學(xué)生。進(jìn)行好口語(yǔ)交際的訓(xùn)練更是練就好口才的重要基石，是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。如何在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行好口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處?這都是我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師需要去探究的一個(gè)個(gè)課題。
　　在我們的現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，口語(yǔ)交際已經(jīng)安排到每個(gè)語(yǔ)文園地的第一位了。這都充分說(shuō)明，口語(yǔ)交際訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，它的變化不僅僅是—個(gè)位置的變化，而是需要我們每一個(gè)教育工作者對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)引起高度的重視，認(rèn)真審視教材的變化，為學(xué)生的終身發(fā)展作全面的考慮，在教學(xué)中認(rèn)真專研，設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)方案。真正讓這個(gè)口語(yǔ)交際落到實(shí)處，做到人人有話說(shuō)，個(gè)個(gè)有言發(fā)。如何才能在教學(xué)中提高學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力，進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練呢?我認(rèn)為，應(yīng)重在四個(gè)“實(shí)”。
　　
　　首先，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方案。符合學(xué)生生活的“實(shí)際”。
　　小學(xué)生活，是一個(gè)跨度大、可握性很強(qiáng)的教學(xué)階段。我們的學(xué)生從懵懂無(wú)知到青春洋溢，從數(shù)字一二三到幾分之幾，都與我們這群老師的辛勤付出分不開(kāi)的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，既要貼近生活實(shí)際，又要符合年齡特征。否則，做的一切都是徒勞的。
　　在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還需要注意學(xué)生的年齡。于低年級(jí)的學(xué)生，我們盡量設(shè)計(jì)通俗易懂的話與他們交流，教會(huì)他們用正確的語(yǔ)句說(shuō)幾句話：中高年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的識(shí)別能力，強(qiáng)調(diào)的不僅是說(shuō)話的完整性，還需要邏輯性。如果我們不注重學(xué)生年齡特征，隨意把學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求定得過(guò)高或過(guò)低，那效果是可想而知的了。因此，貼近生活實(shí)際的方案設(shè)計(jì)才是最有效的設(shè)計(jì)。
　　
　　第二。口語(yǔ)交際訓(xùn)練中表達(dá)力求流暢、清晰、準(zhǔn)確，具有“實(shí)用”性。
　　這是口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。這說(shuō)起來(lái)容易，可真要做到這一點(diǎn)，不是輕而易舉就能做到的。常見(jiàn)一些學(xué)生在上課時(shí)，你一提問(wèn)，他就快速高舉著手，而且信心滿滿地叫著：“我，我，我。”讓我們老師感覺(jué)他(她)一定能說(shuō)出我想要的最佳答案。但當(dāng)他們一開(kāi)口，卻語(yǔ)塞言滯，結(jié)結(jié)巴巴難以言表，他說(shuō)得費(fèi)勁，其他學(xué)生聽(tīng)著也費(fèi)時(shí)。時(shí)不時(shí)還會(huì)引來(lái)一陣哄笑聲，有時(shí)還會(huì)波及到課堂紀(jì)律。
　　這樣的現(xiàn)象。時(shí)有發(fā)生，存在的問(wèn)題就是表達(dá)能力不夠。我們?cè)谝龑?dǎo)他們時(shí)，就要在這方面下工夫，只要下一番功夫，是可以辦到的。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，英國(guó)首相丘吉爾曾經(jīng)以雄辯的口才，勸服美國(guó)總統(tǒng)羅斯福提供援助。就是這位偉人，原來(lái)講話結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清，他曾經(jīng)因口才不濟(jì)，每一次演講只講到一半就會(huì)敗下陣來(lái)，但他毫不氣餒，潛心研究講演技巧。鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，并總結(jié)出演講“節(jié)奏、措辭、比擬和中心”四要素。功夫不負(fù)有心人，丘吉爾終于成了“世紀(jì)演說(shuō)家”和卓越的政治家。這都充分說(shuō)明，我們老師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)要多一點(diǎn)耐心，少一份急躁；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一句指責(zé)；多一點(diǎn)訓(xùn)練，少一次休息……只要我們堅(jiān)持不懈，相信不久的一天，你的學(xué)生就會(huì)用流暢、清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)句來(lái)回答你。這樣不僅能能提高他們的語(yǔ)言能力，還能達(dá)到我們訓(xùn)練的目的，真正做到實(shí)用。
　　
　　第三，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)要注意場(chǎng)合、情境和對(duì)象。注重“實(shí)踐”性。
　　黑格爾說(shuō)過(guò)：“既然要產(chǎn)生一種好的實(shí)踐效果，演說(shuō)者首先要考慮到演說(shuō)的場(chǎng)合以及聽(tīng)者的理解能力和一般性格，否則他的演說(shuō)會(huì)由于時(shí)間、地點(diǎn)和聽(tīng)者都不適合而不能達(dá)到所向往的實(shí)踐效果。”我們講話的目的就是讓人接受，一定要講因時(shí)、因地、因人制宜。如果教師在教學(xué)時(shí)，只會(huì)按照課標(biāo)要求進(jìn)行訓(xùn)練，每次都在課堂上按照預(yù)設(shè)好的方案上課。不是小組討論交流，就是我說(shuō)你聽(tīng)，要么就是老師一邊指導(dǎo)一邊象征性地抽一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)，有的老師干脆直接讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)什么資料，仿照上面的實(shí)例說(shuō)一通就完事。這樣的教學(xué)只能是形而上學(xué)的效果，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作的過(guò)程，放到實(shí)際環(huán)境中無(wú)應(yīng)對(duì)。如對(duì)于打電話的訓(xùn)練，現(xiàn)在的電話對(duì)幼兒園的小朋友都不陌生，何況是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生呢?建議最好的辦法就是讓學(xué)生在信息高速化時(shí)代實(shí)際操作。可以布置學(xué)生回家給在遠(yuǎn)方的親人打電話，并注意說(shuō)話的語(yǔ)氣態(tài)度，通話對(duì)象的不同，改變說(shuō)話的方式。相信在實(shí)踐操作中，學(xué)生都能正確使用電話，并能流暢地與人溝通了。
　　
　　第四，口語(yǔ)表達(dá)要真誠(chéng)、得體，重在‘‘實(shí)效”。
　　在我們的日常生活中，有很多人在交流的時(shí)候，無(wú)意間總時(shí)傷害到一部分人，表現(xiàn)出操之過(guò)急、沖動(dòng)，容易給人氣勢(shì)逼人的感覺(jué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一定要教會(huì)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣。能說(shuō)到就要做到，把說(shuō)和做統(tǒng)一起來(lái)。要讓他們明白，講話就是一種服務(wù)的方式，而不是讓^屈服于你，更不能有一種居高臨下的語(yǔ)氣。想辦法把自己要表達(dá)的意思通過(guò)得體的方式與他們真誠(chéng)交流，這樣才能達(dá)到共同的意愿。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，就要學(xué)生用真情實(shí)感去說(shuō)話，這樣才能使我們的交流對(duì)象與你真誠(chéng)相對(duì)，達(dá)到實(shí)際效果。
　　總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要落到實(shí)處，這就需要我們每一個(gè)教師在教育教學(xué)過(guò)程中作出不懈的能力，付出更為艱辛的努力，教會(huì)學(xué)生在生活中積累，理論上豐富，實(shí)踐中運(yùn)用，只有這樣才能成就他們的健康人生。
　　
　　作者單位：四川省樂(lè)山市峨邊彝族自治縣沙坪