作為一名初三英語教師，如何進(jìn)行英語備考總復(fù)習(xí)?如何讓學(xué)生在英語復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊?如何讓學(xué)生在中考中獲得滿意的分?jǐn)?shù)?這些一直是我們思索的問題。
　　在這三年的迎考復(fù)習(xí)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)成績(jī)的條件之一?？偨Y(jié)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)使我認(rèn)識(shí)到：應(yīng)著重從如下四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語總復(fù)習(xí)。
　　
　　一、扣“綱”依“本”。有的放矢
　　
　　眾所周知，《教學(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)。同樣，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《教學(xué)大綱》規(guī)定的要求。因此，在考前組織英語總復(fù)習(xí)時(shí)就要扣“綱”依“本”，有的放矢。所謂扣“綱”依“本”，有的放矢就是指以英語《教學(xué)大綱》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《教學(xué)大綱》，吃透其精神，并且將《教學(xué)大綱》中規(guī)定的初中各學(xué)段的“四會(huì)”、“三會(huì)”知識(shí)點(diǎn)(大到語法體系，小到重點(diǎn)單詞)編排成一個(gè)“知識(shí)結(jié)構(gòu)表”，老師依據(jù)所編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生也可以按圖索驥；其次，應(yīng)討論研究近幾年的中考英語試題，對(duì)照《教學(xué)大綱》的要求和自己所編“知識(shí)結(jié)構(gòu)表”，列出所考查的知識(shí)點(diǎn)及其頻率和未考查到的知識(shí)點(diǎn)，從中領(lǐng)會(huì)到中考命題的思路和意圖，據(jù)此揣摩當(dāng)年的中考命題走向，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和著重點(diǎn)；再次，測(cè)試命題也要做到“綱舉目張”。每次在自己的測(cè)試命題中，運(yùn)用“雙向細(xì)目表”確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)(體現(xiàn)“雙基”要求)和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布。這樣堅(jiān)持下來，測(cè)試命題就自然地形成了一個(gè)知識(shí)體系，根據(jù)該體系，不僅明確地知道復(fù)習(xí)中落實(shí)了什么和未落實(shí)什么，牢牢駕駛復(fù)習(xí)方向，而且還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
　　
　　　二、專項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)
　　
　　　經(jīng)過全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)了一輪以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都在下列知識(shí)點(diǎn)上產(chǎn)生障礙：聽力、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒于此種情況，分知識(shí)點(diǎn)編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥逐點(diǎn)突破。比如“動(dòng)詞時(shí)態(tài)”，學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間的理解不很清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用，錯(cuò)誤百出。針對(duì)此種癥結(jié)，應(yīng)將其立為專項(xiàng)，找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及不同點(diǎn)，然后搜集編寫專項(xiàng)訓(xùn)練題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。諸如以上所列各知識(shí)點(diǎn)存在的障礙，都應(yīng)采取這種專項(xiàng)訓(xùn)練的方法來解決。本人認(rèn)為在復(fù)習(xí)后期采用專項(xiàng)訓(xùn)練、重點(diǎn)突破的復(fù)習(xí)方法是行之有效的。
　　
　　三、建立信息反饋渠道。確保有效導(dǎo)控
　　
　　進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師就是“導(dǎo)演”，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要教師導(dǎo)控。教師要做到導(dǎo)控自如，就必須及時(shí)掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因?yàn)榻處熆梢愿鶕?jù)反饋來的信息了解到學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位，效果怎樣，以及狀態(tài)如何。為確保導(dǎo)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息。
　　1.　代表渠道。將科代表訓(xùn)練成教師的替身，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生。
　　2.　“三結(jié)合”渠道。即定時(shí)與上層、中層和下層學(xué)生代表進(jìn)行接觸。
　　3.　課堂渠道。借助課堂提問和課堂練習(xí)來了解學(xué)生。
　　4.　作業(yè)、測(cè)試渠道。作業(yè)用來檢查課堂效果，測(cè)試則用來檢查階段效果。
　　5.　生活渠道。與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，關(guān)心、感化學(xué)生。
　　6.　家長(zhǎng)渠道。利用電話與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而了解學(xué)生。最后把從各種渠道獲取來的反饋信息進(jìn)行加工、處理，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生調(diào)整自我，以確保對(duì)復(fù)習(xí)的有效導(dǎo)控。
　　
　　四、?；A(chǔ)。抓中檔，爭(zhēng)高分
　　
　　大家知道，一份標(biāo)準(zhǔn)的試題都是由三大塊組成的：即基礎(chǔ)題、中檔題和難題。鑒于此，在組織復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)采用分層指導(dǎo)的方法：即根據(jù)學(xué)生的成績(jī)將學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，制定不同要求來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。首先，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，要求各層學(xué)生一定要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，達(dá)到人人過關(guān)；其次，規(guī)定下層學(xué)生以保基礎(chǔ)知識(shí)為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些規(guī)則來解教材以外的中檔題，同時(shí)要求他們掌握教材里難解題的規(guī)則。
　　以上是我們的一些不全面的思考，希望與各位同仁一同探討，尤其是教過初三和正在教初三的英語老師?？傊?，我們的目的應(yīng)該是一樣的，就是在復(fù)習(xí)過程中探討如何采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略，讓我們的學(xué)生取得滿意的中考成績(jī)，讓他們順利跨入理想的學(xué)校。
　　
　　作者單位：湖南省衡陽市常寧新河鎮(zhèn)中心