信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的新的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)信息社會的一種有效途徑。那么，作為一名信息技術(shù)教師，我們又該如何上好這門課程，結(jié)合我多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一引，二啟，三激，四評。
　　
　　一、引，就是要充分利用課堂效應(yīng)，排除一切干擾。吸引學(xué)生的注意力。要讓所有的學(xué)生把全部的注意力集中在課堂上，集中到教師所講的內(nèi)容上來，充分利用45分鐘來理解、運(yùn)用、消化知識。我們都清楚，信息技術(shù)課很特殊，讓學(xué)生離開課堂、離開計(jì)算機(jī)、去學(xué)習(xí)、去發(fā)揮是不現(xiàn)實(shí)的。加之，信息技術(shù)課的課時(shí)是很有限的，一周每班一節(jié)課，唯一的辦法就是提高課堂效應(yīng)，而提高課堂效應(yīng)的第一步，就是教師要吸引所有學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生的思想始終圍繞著課題展開。例如，在學(xué)習(xí)制作幻燈片一節(jié)的時(shí)候，我事先把學(xué)校、老師、班里同學(xué)及周圍環(huán)境的各種照片制作成名為《我的校園》的一組幻燈片，上課的時(shí)候讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們的注意力一下就被吸引住了，目標(biāo)任務(wù)順利完成。這只是利用學(xué)生好奇心的一個(gè)例子。我們還可以利用學(xué)生的對計(jì)算機(jī)游戲的興趣以設(shè)置懸念等方法來吸引學(xué)生在課堂上的注意力。只要不違備法律法規(guī)及學(xué)校各類制度，能夠有效吸引學(xué)生注意力營造課堂氛圍的方法都是可行的。
　　
　　二、啟，就是要啟發(fā)學(xué)生用同一種方法去解決不同的問題和用不同的方法去解決相同的問題，從而達(dá)到舉一反三的效果。關(guān)建是要讓學(xué)生體現(xiàn)通過課堂的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)有的知識去認(rèn)識、了解、發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的這種途徑和學(xué)為我用的這種思想。如，我通過《我的校園》幻燈片一節(jié)課，不但使學(xué)學(xué)會了制作幻燈片，而且通過我與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，每位學(xué)生都掌握了從網(wǎng)絡(luò)、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)上獲取自己所需內(nèi)容的方法，能夠按照自己的想法制作不同類型的幻燈片，做到了學(xué)以致用，顯現(xiàn)出了舉一反三的效果，這就是教師啟發(fā)的作用。
　　
　　三、激，就是通過激勵(lì)的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識的能力發(fā)揮到更高水平，使學(xué)生一直保持一種旺盛的求知欲。在不斷的獲取知識、運(yùn)用知識的過程中學(xué)生能夠找到快樂，得到啟發(fā)、得到鼓勵(lì)，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)。就好比一臺機(jī)器，啟動以后，只有不斷的加油，才能保持正常運(yùn)作。而教師不斷的激勵(lì)學(xué)生就等于是不斷給學(xué)生加“油”，這樣學(xué)生的能力才能正常的，乃至超常的發(fā)揮到一個(gè)極限水平。
　　
　　四、評，就是評自己、評學(xué)生、評課堂，一個(gè)不間斷反思、總結(jié)的過程。我們只有時(shí)刻把握自己正確的教學(xué)思想和方法，把握學(xué)生的喜學(xué)、厭學(xué)的心理以及初中學(xué)生膽大妄為沖動心理，把握課堂的環(huán)節(jié)、氛圍、效應(yīng)，才能在不斷變化的環(huán)境中，靈活運(yùn)用課堂，上好一節(jié)課，帶好一門課。
　　上一節(jié)課，不難。上好一節(jié)課，不易。帶好一門課更不易。引、啟、激，評是我長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我認(rèn)為此四環(huán)節(jié)，是信息技術(shù)一節(jié)課的教學(xué)過程，也是我上這門課程教學(xué)步驟，只要可以靈活運(yùn)用，就能夠上好信息技術(shù)課。
　　
　　作者單位：陜西省黃龍縣白馬灘初級