作文是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，作為教學(xué)很難在短期內(nèi)見(jiàn)效。怎樣提高作文教學(xué)效果，是整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時(shí)又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。在我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我認(rèn)為要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵是教師在教法上悉心鉆研。不斷地探索、開(kāi)拓和創(chuàng)新。
　　
　　一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵
　　
　　初中階段的學(xué)生，深受中考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，因而學(xué)生生活面窄，寫(xiě)作材料貧乏，教師必須引導(dǎo)學(xué)生不斷關(guān)注生活，收集寫(xiě)作素材；不斷廣讀博覽，充實(shí)自己的頭腦；不斷做小型的寫(xiě)作訓(xùn)練，掌握嫻熟的技法，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
　　1.　關(guān)注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學(xué)生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在近年的“百年不遇的雪災(zāi)”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。這是從大的方面進(jìn)行引導(dǎo)。
　　2.　勤于動(dòng)筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。有一位作家曾經(jīng)說(shuō)：“寫(xiě)文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程。”要使學(xué)生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)變成文字，用書(shū)面語(yǔ)言清晰的表述出來(lái)，寫(xiě)日記或周記就是很好的辦法。
　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)好日記或周記來(lái)積累材料呢?其一，提示寫(xiě)日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的學(xué)習(xí)生活，記敘自己的所見(jiàn)所聞所感，把自己對(duì)某人某事的看法或感悟述寫(xiě)在周記本上，把自己想對(duì)老師或父母說(shuō)的心里話和悄悄話寫(xiě)在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動(dòng)寫(xiě)日記和周記的激情。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記、周記的興趣，教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生的日記、周記本上，用精當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)日記、周記的熱情。堅(jiān)持長(zhǎng)期寫(xiě)日記或周記，學(xué)生文筆漸漸流暢了，寫(xiě)作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。
　　
　　　二、打開(kāi)想象空間。營(yíng)造寫(xiě)作情境
　　
　　　對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師必須在寫(xiě)作教學(xué)中下功夫。那么怎樣打開(kāi)想象空間，營(yíng)造寫(xiě)作情境呢?
　　1.　范文引路，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少在寫(xiě)作手法和技巧上的可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，作好寫(xiě)作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫(xiě)”的心理障礙問(wèn)題得到了解決，教師往后的作文教學(xué)工作也就有了良好的基礎(chǔ)。
　　2.　抓住話題，搭建想象平臺(tái)。對(duì)于話題作文的寫(xiě)作指導(dǎo)，教師要給學(xué)生搭建想象的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要善于抓住話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如，在以“幸福”為話題的寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生做以下聯(lián)想構(gòu)思：(1)從感覺(jué)上想象，幸福將給人快樂(lè)、喜悅、歡欣的感覺(jué)；(2)從追求上聯(lián)想，幸福是一種人生姿態(tài)，也是一種人生境界；幸福是一種寧?kù)o淡泊的心態(tài)，也是一種通達(dá)從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達(dá)到幸福的最高境界。
　　
　　作者單位：河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)